会计学234诗歌(shīgē)鉴赏失分例释例水调歌头（宋）黄庭坚瑶草一何碧，春入武陵溪。溪上桃花无数，枝上有黄鹂。我欲穿花寻路，直入白云深处。浩气展虹霓。只恐花深里，红露湿人衣。坐玉石，倚玉枕，拂金徽。谪仙何处，无人伴我白螺杯。我为灵芝仙草，不为朱唇丹脸，长啸亦何为？醉舞(zuìwǔ)下山去，明月逐人归。问：下阕表现了词人怎样的思想感情？答：下阕表现了词人苦无知音，不为世人所知的无比苦闷的思乡之情。诊断：品读潦草，一知半解，为意象“月”的寓意之一“望月思乡思亲”所囿而误为思乡诗。矫正：品读要仔细，要读得进去又要“跳得出来”，要从整体上理解内容把握所抒发的思想感情（注意，“思想感情”有时变式为“心情”或“心境”），对诗歌进行理性分析，不应局限于某个意象而作无依据的狂想乱联。例：瀑布（唐）李忱千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。问：请简要分析诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象。答：瀑布像人一样，不辞辛劳，勇往直前(yǒngwǎngzhíqián)，很感人。诊断：缺少分析环节，形象分析不丰满，满足不了题干要求。矫正：解答这类题，还要做好熟悉诗歌中一些常见的形象（意象）及其寓意的积累工作。要明了以物喻人写人的手法。第一步，感知形象，概括形象特点；第二步，结合表现手法和诗句解读分析形象特点；第三步，体会形象寄寓的诗人的思想感情，评价这一形象的原因、作用（效果）。答案：（第一步）诗中“瀑布”形象具有不辞辛劳，勇往直前(yǒngwǎngzhíqián)的特点。（第二步）“不辞劳”有强烈的拟人化色彩，充溢着赞美之情；“出处高”表现瀑布气象的高远；“留”“归”拟人化，对比写出“溪涧”与“瀑布”志向的不同。（第三步）此诗实则以物喻人，“瀑布”是胸怀大志、不怕艰难险阻，不达目的不罢休的壮士的化身。作者对“瀑布”充满赞美、敬佩和仰慕之情。例：听流人水调子（唐）王昌龄孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。注：流人，流落江湖的乐人。水调子，水调歌。本诗大约作于王昌龄晚年赴龙标贬所途中。问：“孤舟微月对枫林”通过哪些意象营造怎样的意境？答：通过“孤舟”“微月”“枫林”三个意象描绘了一幅秋江晚景图。诊断：答案笼统模糊，没切中要点。矫正(jiǎozhèng)：意境，是诗人表达的思想情感与诗中所描绘的生活图景有机融合而成的一种耐人寻味的艺术境界。因此，分析时，景、情、境三方面缺一不可。第一步，描绘诗中展现的图景画面。描绘时既要忠实于原诗，又要把画面中没有直接写到的那一部分合理地运用想象联想加以再创造，语言力求诗情画意些；第二步，领会画面背后深远的意蕴，用合适的词语（多为形容词）准确概括画面所呈现的特点；第三步，分析概括作者的思想感情。孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。问：“孤舟微月对枫林”这一句写景在全诗中有什么作用？答：这一句写景为下文写人物活动作准备。矫正：从表现手法上思考就是最好(zuìhǎo)的切入口，再结合诗句分析，点明这种表现手法如何有效地传达出抒情主人公的思想感情的。第一步，准确指出这句或在结构或在手法上的作用；第二步，结合诗歌阐释这种作用；第三，有效地传达出抒情主人公的怎样思想感情。（参考）答案：（第一步），“孤舟微月对枫林”这一句写景在全诗中起到了烘托（衬托）的作用。（第二步），作者晚年被贬，赴龙标途中所见之景无不充满凄凉之意，作者把愁苦之情托付在孤舟、微月、枫林这些景物中，（第三）烘托自己寂寞惆怅之情。玉芙蓉·喜雨冯惟敏初添野水涯，细滴茅檐下，喜芃芃遍地桑麻。消灾不数千金价，救苦重生八口家。都开罢：荞花、豆花。眼见的葫芦棚结了个赤金瓜。【提问】这首小令表达了作者怎样的心情和情感？【误答】这首小令通过写劳动人民恶劣(èliè)、贫穷的生活，表达了他们对统治者残酷压榨的愤怒和对美好幸福生活的向往。【解析】本题直接考查学生审读诗歌标题并以标题中暗含信息解题的能力。病例根本没有关注诗歌标题，而旁涉其他想当然地作答。其实我们只要紧扣诗歌标题中的“喜”字，再联系学过的杜甫的《春夜喜雨》的主旨，就不难作出回答。【答案】此诗表现了诗人久旱逢甘霖的喜悦心情，体现作者关心民生疾苦的可贵精神。贫女秦韬玉蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。【注释】秦韬玉应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来田荐其为工部侍郎。【提问】本试题为“贫女”，写的是怎样的一个贫女形象？请结合全诗简单分析。【答】一位女子因为贫穷，虽然已是待嫁之年，却总不见媒人前来问津，可有不愿抛开女儿家的羞怯矜持请人做媒，表现了那位女子不迎