《丑小鸭》学案【教学目标】1、知识和能力目标了解作家作品;积累课文中的生字生词;认识这篇童话作品的自传特色;分析文中丑小鸭的的形象及其社会意义;把握文章的主旨。2、过程和方法目标反复朗读课文,理清层次;通过交流,理解丑小鸭这一形象的社会意义;通过复述课文,提高口头表达能力。3、情感态度和价值观目标认识丑小鸭是因为心中有梦想有追求,坚持不懈才变成了白天鹅;让学生在读中得到启示:只有不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。【教学重点】理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力;理解童话的思想意义。【教学难点】丑小鸭这一形象的社会意义。【课前热身】创设情境,导入新课:在学生畅想后老师进而导入新课。走近安徒生,了解安徒生的经历。安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头,父为鞋匠,母帮人洗衣。因父早逝,十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作,写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品,以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历,作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢,描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式着称于世。安徒生一生境况坎坷,他家境贫寒,没有受过教育。他最初想当一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。他开始从事创作,但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁,不写追求,终于成为一名世界级的童话大师。他这段经历为他创作丑小鸭这一形象积累了深厚的素材,丑小鸭的形象才塑造得生动感人。丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。正如作者所说“生活本身就是童话。”学生预习课文,弄清下列字词的读音和意义。丑陋（）讪笑（）嫉妒（）迸出（）弥漫（）来势汹汹（）点学生复述课文的故事情节,其余的同学归纳课文的内容。线索:以”为线索。丑小鸭流落的地方及所发生的故事。用一句话概述童话的内容【课堂探究】在这些打击面前,丑小鸭抱什么态度,有什么追求?课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?3、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析关键句子:4、为什么周围的动物都认为丑小鸭“丑”呢?你认为他丑吗?5、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)6、研究探讨:有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?7、读完这篇童话,你在思想上得到了怎样的深刻启示?8、你有过丑小鸭般的经历吗,你又是怎样面对的呢?请讲出来让我们听听,让我们也学习学习,好吗?【拓展延伸】1、联系自己的生活经历,从下列两题中任选一题写片断作文。(1)、丑小鸭与我(2)《丑小鸭》续篇2、探讨:丑小鸭的现实意义。【学习后记】谈谈学习本文的收获。