一滴水里的阳光宁夏吴忠第一中学杨冬梅生活中并非缺少美，而是缺少美的发现：许多事都和我们擦肩而过，但在不经意间又会留下许多伤害和遗憾。而让每一个生命都能健康向上，让每一朵花都有绽放的机会，乃是我们每个教师的心愿。那么我们就应该正确面对学生，从一点一滴做起。那小手一直在我心里举着下班回家路上，两个学生的谈话，引起了我的注意。一个说：“从今天起，课堂上我再也不举手回答问题了。”另一个问：“为啥啊？”“太伤我自尊了！每次举手，老师都不叫我，手都举累了！”“是老师没看到吧，你把手举高点不就行了！”“才不是呢。谁让坐在后排呢，还是个角落……”他们接下去还谈论什么，我没有听清楚，但就刚才仅仅听到的几句对话，竟让我无语。许久回不过神来。是啊，作为老师，课堂上的提问，也许多半是随口点到的，没有多想。前排的同学近水楼台先得月，被老师青睐，关注的多些。而往后的同学，被提问的机会就少些，甚至有的学生一学期下来也只有过被提问一两次。有人问:课堂上每个学生被提问的机会是均等的吗？按照理论上说是成立的。现在不是在提倡平等，尽量给予学生均等的机会吗？但实际上，能得到关注的寥寥无几。能得到回答问题机会的总是那些优等生，好像问题就是为他们而设，等他们来解答。学困生呢，只好待在角落里，眼巴巴地看着别人尽情表现，而自己只能默默无闻地充当观众。即使再努力，也还是徘徊在提问者之外，很少得到问津。我们是不是考虑过：那些不能被提问的学生他们会是一种什么心情呢？思绪不由的回到前段时间的听课上。也许是坐在后排听课的缘故吧，我注意到后排左边，有一个小男孩，每次老师提出问题，他都积极举手，眼里流露出的是渴望。渴望老师能提到他，给他表现的机会。结果很遗憾，每次老师目光只是略微扫一下，也许在他身上曾停留过一秒半秒，最后还是聚焦在前排那几个学生身上。他的手多次快速地举起，有多次无奈地放下。等到进行课题总结的时候，男孩最后一次举起右手时，似乎很无力的样子，听到老师说“这节课就到这里”，他的眼里流出了失望。那节课，小男孩的右手一直在我心里举着，他那渴望的眼神，一直在我脑海里挥之不去。或许他的确不是一个优秀生，老师担心他回答有差错，会影响整节课的效果。但对于一个孩子来说，却是无言的伤害。稚嫩的心灵为此蒙上阴影，会逐渐失去自尊和自信。因此我认为，每位有责任感的教师都应该自我反思一下，平时是否冷落过坐在角落的学生？不要以为他们靠边靠后，就没有进取心。当然，也许他们的确不够聪明，学业不够优秀，但他们内心深处仍有渴望，仍然憧憬着美好的未来。所以我们有责任呵护他们心中的梦想，让每一棵幼苗都能茁壮成长，让每一朵花都有绽放的机会。“凭什么不让我捐？我偏要捐！”一个叫马天龙的学生引起了我的关注。他性情孤僻，沉默寡言。平时无论上课还是下课，总是郁郁寡欢，似有满腹惆怅。通过多方了解得知。她的母亲生他时难产而死，其父悲痛欲绝，患了精神分裂症，长年在外流浪。可怜的他只好跟着爷爷奶奶一起生活。了解到事情的真相后，我对他充满了怜爱，决心尽己所能，给他以关怀和帮助。一天班上同学响应教育局团委号召，给外校一位患白血病的老师捐款。考虑到它的特殊情况，我慢么踱到他身边，轻声的建议“你情况特殊，就别捐了吧！”“是啊，你就不要捐了，我们多捐点就行了！”同学们异口同声地说。谁知，他竟噙着泪水，大声嚷道：“凭什么不让我捐？我偏要捐！”说完将一小叠皱巴巴的毛票往班长面前一扔，便冲出教室……我只想着他是一个可怜的孩子，必须给予特殊的关爱，却忽略了对他的尊重。母亲的早逝，父亲的出走，使他变得郁郁寡欢，性情孤独，他希望能像同龄人那样获得爱，更希望自己能像同龄人那样奉献爱。不让他捐款，虽是出于对他的关怀，最终却触动了他那敏感而又脆弱的心，使他产生深深地自卑感。他自然会情绪激动，并愤然冲出教室。尊重是学生健康成长的需要。相信绝大多数教师都是爱学生的，但爱绝不是简单的给予，他更需要平等对待的尊重啊！那么，怎样才能避免或消除上述问题呢？这就要求我们做教师的平时要加强自己的修养，为人师表，表里如一，言行一致。但是人无完人，金无足赤。如果不慎说话不恰当，做事不得体，引起学生的误会，怎么办呢？那就要及时诚恳地与学生沟通，向学生道歉，使学生感知到老师的诚意和对他们的尊重，那样，老师威信不但不会受到损害，还会在学生心目中称为知错能改的好榜样。另外要主动热情地与学生交往，把自己置身于学生之中，经常和学生交流思想，缩小距离，拉近师生关系，便于发现问题并及时解决。最后，做为一名教师，还要不断学习新的教育策略，教育方法，钻研教材，提升自己的业务素养，游刃有余地应对不断出现的新问题，提高自己在学生中的威信，使学生“亲其师，信其道”，使师生关系不断趋向和谐，使学生身心健康地成长。我相信：如果我们保持良好的心态，用爱心去关注每一个孩子，每一滴