什么是说话课为什么要上说话而不是语文课如何上说话课说话课的教学效果一门发展中重度智障儿童语言和思维能力的课程发展智障儿童语言能力的传统做法进行语文学习的语言条件中重度智障儿童的语言条件结论发展儿童语言能力的传统做法学习语文课的语言条件中重度智障儿童：口语系统极度不完善，未具备学习书面语言的条件语言学习与语文学习的差异结论如何上好说话课教材构建语言符号系统：外部言语的不断输入、不断连结、不断强化，是获得语言的重要途径我们的假设如何促进思维和语言的发展教材的特点教学原则集体授课，分层教学能清晰说出双音词及词组：引入语训的技巧和方法合成原则例句：威化饼又香又甜例句：威化饼又香又甜过度练习的原则灵活运用强化技术，刺激学习动机分级强化强化方式：食物、代币、符号、情感教学方法之终极目标：记忆活动目的：变着花样背诵、记忆游戏教学法教学效果评估方式言语教学效果说话课程评估结果分析半年内学生复述句子能力对照表诗朗诵《成长》