合唱教学在音乐教育中占有很重要的位置。它对激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐感受能力、表达能力和审美能力，陶冶学生的情操都具有重大意义。合唱教学既能培养学生的节奏感、音高感、和声感，帮助学生理解和掌握各种音乐表现手段，培养合唱必需的、科学的、高位置的发声方法以及各种歌唱技能技巧，又能增强学生的集体观念及群体意识等。当然，只有合唱声部清晰、均衡，声音和谐，才能表现歌曲的意境。那么，如何科学地指导学生的合唱训练，又怎样在有限的训练时间里达到扎实、有效的效果呢？我结合教学实践从以下几个方面谈谈学校合唱队合唱教学的一点体会：一、学校合唱队的组建：学校合唱队最好是吸收小学中高年级的学生参加，男女生的比例无所谓多少，声音决定人数。其实合唱几乎适合每一个人，对学生的声音条件要求并不高，但在其他方面会要求很高。那我们在挑选合唱队员时，应关注什么呢？首先就是学生的音准，合唱队员的音准很重要。有的孩子声音条件较好，但是音准很差，这样的孩子老师一定不要不舍得放，因为音准好不好，决定于耳朵好不好使。在这里套用孟大鹏老师的一句话就是“音不准的坚决不能要，要了累死你”。因此挑合唱队员先挑耳朵、挑音准。办法是在钢琴上弹三个音1、3、5，让学生用“啦”来哼唱，之后1、5不动，中间音上下挪动，找音准感觉好的，那就是优秀的合唱队员。如稍有不准，可以考虑其他条件，如：声音、长相、活跃等有比较好的方面，可先留下来进行训练。有的孩子总唱的较低，高音上不去，可做低声部队员。而中央C下面的F可以唱响的，绝对是低声部的宝贝。如只唱到G、A那是高声部的队员。现在我们的合唱队通常情况下会将学生分成两个声部进行训练，在这里我建议老师们在分声部时，低声部多一些，以备将来演唱三个声部的歌曲时，将一部分转为中声部，因为当两声部转化为三声部时，中声部更多来源于低声部，中声部的声音要求音准非常好、声音非常融合。合唱队的声音什么样是均衡的，我们如果用图形来表示的话，就是数学中的梯形，下面是低音，上面是高音。歌唱时当低音部的声音足够大时，才能解放高声部。反之声音将会失去均衡。在实际的教学中有时我们会感到，如果用上述的方法挑选学生，因为学校的学生人数有限，加之有些家长并不支持孩子参加合唱队，所以可供我们选择的学生就会很有限。如果没有前期的准备工作，恐怕挑出的合唱队员的人数会不够。这就要求我们在平日的音乐课中，有意识的加入一些这样的音准训练，因为通过训练有的学生的音准能力会逐渐提高上来。二、视唱能力的训练合唱不能急于求成，首先要加强单旋律的音准训练和节奏训练，为合唱教学打下扎实的基础。１单旋律的音准训练：演唱歌曲的先决条件是音要准，因此音准训练是十分必要的。在音准教学中，首先要求学生学唱音阶，音阶包括全音阶练习、半音阶反向练习、自然音阶练习。这些会让合唱队的音准加强。同时必须重视练耳，耳朵听不准音，就谈不上唱准音。因此，在唱音阶的同时，教师还可以弹奏简单的乐句片段或学生熟悉的歌曲旋律，让学生辨别唱名，开始可以从接近音阶的乐句听起，逐步发展分解和弦，直至较难的旋律音程。在让学生听唱的基础上，可进行听记练习，通过听音视谱、视唱来提高辨别音高的能力。再就是培养学生正确的音高概念。如视唱练习：121—|1降21—|171—|1降71—|131—|1降31—|,我们要长期正确地唱准每一个音，反复唱，在脑海中打下十二个音的烙印。一次不要唱太多，学生消化不了，先从二度、三度开始练习。练习时要从这样几个层面进行：1、先弹后唱，2、和琴同时唱，声音大琴声小，3、先唱后弹，弹这个环节，目的是让学生通过唱完再听琴，内心对自己所唱的音与正确音高进行比较，判断其准确性，因此教师弹完，不要再重复，以免混淆学生的听觉。在音准教学中，教师应注意多做示范性唱奏，只有通过示范唱奏，让学生对音准有了认识之后才能少用琴或者不用琴。２节奏训练：培养学生良好的节奏感，是合唱教学的一个重要方面。可加强平稳节奏的训练，不同时值的符点音符节奏训练、切分音节奏训练、三连音节奏训练、变化节奏训练及两部交错节奏训练等，如：总之通过训练增强学生每小节节奏平均准确性的能力，提高学生节奏变化的反应灵敏性。有时我们合唱队训练的时间较少，可能排练时会没有时间进行节奏训练，这没关系我们可以将有些节奏训练放到平日的课堂教学中进行。如中低年级的节奏游戏《请你跟我这样做》或《请你跟我不一样》，高年级的二部、三部节奏练习等等，这既提高了合唱队员的节奏能力，也培养了全体学生的综合素质，所以我们教师千万不