第页《只拣儿童多处行》教学实录师：（置身于先生两头，真诚地浅笑着）小朋友们好！向你们打听几个人，好吗？生：好呀！师：那你们可要假话实说，知道就说知道，不知道就说不知道！知不知道周杰伦？生：（一听周杰伦，马下去精神，众口一词，振臂高呼）知道！师：知不知道张蕙妹？生：（耶！）知——道——！师：知不知道谢霆锋？生：（先生的情绪逐渐高涨）知道！师：（语气陡然一转，奥秘兮兮地）知不知道孙建锋？生：（惊奇地，摇摇头）不知道。师：“有缘”对面不相识。站在你们面前的就是孙建锋。生：（大笑）师：一同喊“孙建锋”生：孙建锋师：知不知道冰心？生：有的说知道，有的说不知道。师：不知道的请起立。你们很诚实！师：（指名一位说知道的同学问）谢婉莹是谁？生：（不好意思）不知道。师：《再寄小读者》谁写的？生：（低下头）不知道。师：好！那么就让我们一同走近冰心，走进她的精神世界，共同学习她的优美散文——《只拣儿童多处行》（板书）师：伸出手来，跟孙老师一同写课题。留意，“拣”字，（强调右半部分的第三笔，老师用红粉笔写，引发先生的留意），同时把“儿童”两个字写得大一些。师：读一读课题。生1：只拣儿童多处行（强调了“只拣”）生2：只拣儿童多处行（强调了“多处”）生3：只拣儿童多处行（强调了“行”）师：同一课题，有不同的读法；同一课题，也有不同的疑问。生：“拣”甚么意思？师：谁情愿帮助他？生：“拣”，就是“挑选”，有个词语叫做“挑挑选拣”，还有个词语叫“挑肥拣瘦”。师：你会考虑，擅长把未知的与已知的勾联起来考虑！生：为甚么要“只拣儿童多处行”？师：你会问，问的成绩很有考虑价值。生：冰心写“只拣儿童多处行”干甚么？师：这个成绩有质量！师：这些成绩的答案就在文章的字里行间。请打开课文，端正书本，自在朗读。要求；字字入目，句句入心。努力读正确，读流利。生：练习朗读课文。师：把课文读三遍的同学请举手（大多数同学举手）。平时哪位同学站起来读书的机会绝对较少？生：只是彼此看看，没有人作声。师：请这位戴眼镜的男同学引荐一位好吗？生：戴眼镜的男同学略一沉思，喊到一位同学。师：谢谢这位戴眼镜的同学，你引荐“有功”，奖励你一次读书的机会！生：（大笑）师：这一轮读书的机会还有六次，情愿读的请站起来！六、五、四、三、二、一生：（倒计时声中，同学们纷纷站了起来）师：好！读书的机会是本人争取的，不过，没站起来的同学要认真听别的同学读，听读也是一种学习。师：（走近第一个被引荐读书的同学）你很荣幸，能够第一个读书。读读课题吧！生：“只（zǐ）拣儿童多处行”师：“只”读zhǐ，翘舌音zh，把这个字跟我读两遍。你本人再练习读两遍，请你带着大家读两遍。生：（高兴地领读）师：第一遍没读准，经过校正、练习，如今能当“老师”，进步真快！师：（面对戴眼镜的男同学）引荐别人读书有功，奖励你读第一节。生：“从香山归来，路过颐和园……小天使。”师：留意，这一节有两个生字“颐”和“匣”。“颐”的第二笔是“短竖，接下去写“口”，第六笔又是“短竖”，再接下去是“竖折”；“匣”先写一横，接下去写“甲”，最初写“竖折”，跟着老师写一遍。生：“我们本想在知春——亭畔喝茶，那知道知——春——亭畔曾经是坐无（空）隙地！”师：不要紧张，像我一样，长吸一口气，然后慢——慢——吐出。生：（笑）师：“知春亭”是亭的名字。再练习一次。生：一连读了四次，毕竟读迟滞了。（此时，胖乎乎的他，额头上全是汗水）师：（请他的同位站起来）评价一下他的读书。生：他读得正确了。师：对！你在看看他的脸上，你有甚么想法？生：他热得一头是汗，才把一句话念好！师：是否是颠倒过来说更好：他为了把一句话念好，热得一头汗！生：（同学们一听都笑了）师：请下一位同学接着往下读。生：读第四节（声响很小）师：（走道这位男同学的跟前）请你听一听孙老师读书，然后谈谈本人的想法。（模仿他小声读书的模样）生：老师读书声响太小，别人听不清楚。师：你能不能教我大声读一遍？生：（大声读一句，老师跟着读一句）师：谢谢你！你教我学会了大声念书！生：（会心地笑了）师：课文还剩最初一节，机会只需一次了！生：（纷纷举手）叫我！叫我！师：积极性如此高涨。一同来！生：（齐读最初一节）“朋友，春天在哪里？当你春游的时分，记住‘只拣儿童多处行’，是永世不会找不到春天的！”师：能不能说说这篇散文的意思？生：只拣儿童多处行，就能找到春天。生：春游的时分，儿童多的地方就是春天。师：请看大屏幕——（投影生字）颐、匣、纽、旺、只、肢生字就像朋友，见面越多越熟习。再认识一下吧！生：（齐读生字）师：读帖，看清楚生字在田字格中的地位，留意写字姿势：握笔正确，身体端正、两脚放平、与肩同宽，先描后临。（播放音乐）生：（先生在舒缓、优雅的古筝曲中认真描临生字……）师：（实物投影）展现先生的写字。师：征求一下你们的意见，我们是接着往下进