1，作为教师，对待学生不能。。。不能侮辱学生的人格。不能体罚学生。不能侵犯学生的隐私权。不能总是显出一份高高在上的样子。在过去的“私塾”学习时代，老师是很严厉的“先生”，学生对先生，永远都是怀着敬畏的态度。但新时代，老师与学生时平等的。而且现在学生的心理问题也越来越突出，如果现在老师还在高高在上的位置，很容易给学生的心理带来更大的压力。严重的学生，还可能出现自杀等过于激烈的行为。不是站在自己的角度一味的批评和指责学生。作为教师，对待学生要有爱，要尊重学生的人格，以学生的立场看问题，走进学生的心灵，才能把教书育人的工作做好。不要在公开场合点名批评甚至羞辱学。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。不能不分青红皂白就大骂学生。遇事没有冷静思考清楚，而是任由自己的脾气去“发挥”，而不是受控制，这样的老师很容易误解并错怪学生。不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。不能没有与学生沟通。作为一名教师，应该细心观察学生的变化（学习、生活、情绪等等）。当学生犯错时，老师不能马上指责批评他，更不能动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。因此，经常与学生交流沟通，了解学生的最新动向，才能更深层次地去了解。不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提起学生的反感。不能把学生看作一个辅助你的工具。对于一些教师而言，学生就像一个工具，能帮助他们去完成一些事情。学生都是来自不同的家庭，自然父母的职业就是多种多样的。老师手里会有同学们填的家庭信息，自然在需要哪方面的帮助时，就会去联系那个同学。家长们为了自己的孩子能在学校得到老师的重视，都很愿意为老师“效劳”，渐渐地，这似乎成了老师的一种习惯。而老师也会像家长所期望的那样，对他们的孩子多一点照顾。这对其他的同学也很不公平，很明显也远离老师的工作原则。因此，老师不能把学生看作一个帮助发展的工具，这样会给学生留下不好的印象。不能只是以成绩来衡量学生的能力，更不能单凭学习成绩把学生分成三六九等。对于现在的学生，尤其是中学生而言，考试成绩是一个重要的衡量指标。在大家眼里，似乎只有成绩好的学生才能得到大家的肯定。但是，在素质教育被大力推行的今天，成绩不能作为评价一个人的唯一标准。作为教师，更应该明确这一点。因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。如果一名教师只看到眼前的一次考试，那么就可能陷入教育误区曾经我是一个学习成绩很好的女孩，老师和同学们都很看重我，都对我寄予了很大的希望。但是，我除了学习成绩好，其他的能力都不强。每一次一有活动，班里首推我上去。一个老师曾这样评价过我“你外表很强大，但实际上里面都是空的。”因此，成绩好的学生，不一定其综合能力就强，成绩差的人，可能在其他方面的能力要比成绩好的人强的多，只是他们没有表现出来而已。不能抹杀学生的个性与特色。不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。世上没有两片完全相同的叶子。在我眼里，世上的每个人都是独特的。当许多学生在羡慕成绩好的学生的时候，他们其实忽略了一件事情，他们也拥有别人羡慕的东西，比如画画，演讲等等。但他们之所以会这样，是因为在学校里，尤其是中小学校，更加重视的是成绩。如果老师能像爱自己的孩子一样爱自己的学生，我们就会发现其实每一个学生都很可爱，每一个学生身上都有很多闪光点，了解学生不能只看其共性，还要看到学生的个性，充分、全面地了解每个学生，并在心底真正地容纳、接受、珍惜他们。要创造条件，不断地发现学生的特长并引导其发展，使每个学生都达到学有专长，全面发展。最终会发现他们身上潜在的智慧和能力，只有发现了学生的潜在的智慧和能力，我们才能真正做到“因材施教”。不能对学生的各种不良行为视而不见，特别是学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。不要凭感觉做事，或想问题，更不要想当然，认为学生必须会这样，一定要那样。什么事都站在成人的角度去思考问题，完全忽略了他们的感受。学会站在学生的角度，去思考问题，或许老师会看到自己从未想过的另