1.3相反数教师：吴可峰班级：八（2）班2012.04.19教材内容:人民教育出版社聋校实验教材数学第十七册P20《相反数》第一课时。二.教学目标：1、通过学生自主探索和师生的互动，使学生能够掌握相反数的概念并能正确求出任意有理数的相反数。2、在探索本节课的内容的过程中，培养学生分析能力、归纳总结能力，初步培养数形结合思想和发散思维。3、数学来源于生活，又应用于生活。使学生体会到数学的应用价值。三.教学重点：使学生理解相反数的概念，并能正确求出任意有理数的相反数，理解相反数在数轴上所表示的几何含义。四.教学难点：掌握用字母表示相反数的方法。五.教学过程:（一）复习引入5-51.5-1.51、出示数轴：有两位同学背靠背，一人向右走5步，一人向左走5步。如果向右为正，向右走5步，向左走5步，分别记作什么？（5，-5）请两名学生根据题意在数轴上表示出自己的终点所表示的数。让学生回答，巩固正负数的表示方法。2、让学生观察两个同学走的路程有什么特点。3、向右走1.5步，向左走1.5步，分别记作什么？4、在数轴上观察这两对点,每对点各有什么相同和不同。相同点：与远点的距离相同；不同点：位于原点的两旁。总结出互为相反数的两个数在数轴上的特点是:位于原点的两侧，且与原点的距离相等。（二）比较分析，发现新知1、再让学生观察“5和-5”，“1.5和-1.5”这两组数有什么共同特征。（引导学生发现只有符号不同。）2、相反数：只有符号不同的两个数称互为相反数。3、让学生逐个说：5的相反数是-5，-5的相反数是5，5和-5互为相反数。4、例1下列各数的相反数是什么?先讲解4和-3/7的相反数，以及格式：4的相反数是-4。其他的请学生口答完成，再校对。5、规定：0的相反数是0.6、例2：分别写出下列各数是什么数的相反数：老师点拨，然后学生在练习纸上独立完成，再校对。（三）分层练习1、填空(1)、正数的相反数一定是_______数;(2)、负数的相反数一定是_______数;(3)、_____的相反数是它本身.2、判断题(1)、符号不同的两数叫做相反数（）(2)、0的相反数是它本身。（）(3)、-6是一个相反数。（）（四）归纳总结1、只有符号不同的两个数叫做互为相反数。2、相反数成对出现。3、数轴上表示相反数的两个对应点，分别位于原点两侧，它们到原点距离相等。六、反思1.教学引入不够灵活，不能够引起学生的积极性；2.用教具的思路较好，但是如果再配合多媒体教学可能会有更好的效果；3.在教学语言和教态上还需要加强、注意。