2024年高三数学教案(优质12篇)教案应该明确教学目标，合理设计教学步骤和方法。教案编写要考虑教学资源的合理利用，提高教学效果。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考和借鉴。高三数学教案篇一教学目标：1、知识与技能：1）了解导数概念的实际背景；2）理解导数的概念、掌握简单函数导数符号表示和基本导数求解方法；3）理解导数的几何意义；4）能进行简单的导数四则运算。2、过程与方法：先理解导数概念背景，培养观察问题的能力；再掌握定义和几何意义，培养转化问题的能力；最后求切线方程及运算，培养解决问题的能力。3、情态及价值观；让学生感受数学与生活之间的联系，体会数学的美，激发学生学习兴趣与主动性。教学重点：1、导数的求解方法和过程；2、导数公式及运算法则的熟练运用。教学难点：1、导数概念及其几何意义的理解；2、数形结合思想的灵活运用。教学课型：复习课（高三一轮）。教学课时：约1课时。高三数学教案篇二1.板书要基本体现整堂课的内容与方法，体现课堂进程，能简明扼要反映知识结构及其相互联系;能指导教师的教学进程、引导学生探索知识;同时不完全按课本上的呈现方式来编排板书。即体现系统性、程序性、概括性、指导性、启发性、创造性的原则;(原则性)。2.使用幻灯片辅助板书，节省课堂时间，使课堂进程更加连贯。(灵活性)。高三数学教案篇三【教学目标】：（1）知识目标：通过实例，了解简单的逻辑联结词“且”、“或”的含义；（2）过程与方法目标：（3）情感与能力目标：在知识学习的基础上，培养学生简单推理的技能。【教学重点】：通过数学实例，了解逻辑联结词“或”、“且”的含义，使学生能正确地表述相关数学内容。【教学难点】：简洁、准确地表述“或”命题、“且”等命题，以及对新命题真假的判断。【教学过程设计】：教学环节教学活动设计意图。情境引入问题：下列三个命题间有什么关系？（1）12能被3整除；（2）12能被4整除；知识建构归纳总结：一般地，用逻辑联结词“且”把命题p和命题q联结起来，就得到一个新命题，记作，读作“p且q”。引导学生通过通过一些数学实例分析，概括出一般特征。1、引导学生阅读教科书上的例1中每组命题p，q，让学生尝试写出命题，判断真假，纠正可能出现的逻辑错误。学习使用逻辑联结词“且”联结两个命题，根据“且”的含义判断逻辑联结词“且”联结成的新命题的真假。2、引导学生阅读教科书上的例2中每个命题，让学生尝试改写命题，判断真假，纠正可能出现的逻辑错误。归纳总结：当p，q都是真命题时，是真命题，当p，q两个命题中有一个是假命题时，是假命题，学习使用逻辑联结词“且”改写一些命题，根据“且”的含义判断原先命题的真假。引导学生通过通过一些数学实例分析命题p和命题q以及命题的真假性，概括出这三个命题的真假性之间的一般规律。高三数学教案篇四我发现，许多学生的学习方法是：直接记住函数性质，在解题中套用结论，对结论的来源不理解，知其然不知其所以然，应用中不能变通和迁移。本节的学习方法对后续内容的学习具有指导意义。为了培养学法，充分关注学生的可持续发展，教师要转换角色，站在初学者的位置上，和学生共同探索新知，共同体验数形结合的分析方法，体验周期函数的分析思路;帮助学生实现知识的意义建构，帮助学生发现和总结学习方法，使教师成为学生学习的高级合作伙伴。教师要做到：授之以渔，与之合作而渔，使学生享受渔之乐趣。因此。1.本节要教给学生看图象、找规律、思考提问、交流协作、探索归纳的学习方法。2.通过本课的探索过程，培养学生观察、分析、交流、合作、类比、归纳的学习能力及数形结合(看图说话)的意识和能力。高三数学教案篇五§3.1.1数列、数列的通项公式目的：要求学生理解数列的概念及其几何表示，理解什么叫数列的通项公式，给出一些数列能够写出其通项公式，已知通项公式能够求数列的项。重点：1数列的概念。按一定次序排列的一列数叫做数列。数列中的每一个数叫做数列的项，数列的第n项an叫做数列的通项(或一般项)。由数列定义知：数列中的数是有序的，数列中的数可以重复出现，这与数集中的数的无序性、互异性是不同的。3.4.-1的正整数次幂：-1,1,-1,1,…。5.无穷多个数排成一列数：1,1,1,1,…。二、提出课题：数列。1.数列的定义：按一定次序排列的一列数(数列的有序性)。2.名称：项，序号，一般公式，表示法。3.通项公式：与之间的函数关系式如数列1：数列2：数列4：4.分类：递增数列、递减数列;常数列;摆动数列;有穷数列、无穷数列。5.实质：从映射、函数的观点看，数列可以看作是一个定义域为正整数集n-(或它的有限子集{1，2，…，n})的函数，当自变量从小到