《分子和原子》教学设计《分子和原子》教学设计作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《分子和原子》教学设计，欢迎阅读与收藏。《分子和原子》教学设计1教学目标1、认识物质是由分子、原子等微粒构成的。2、认识分子是保持物质化学性质的最小微粒;原子是化学变化中的最小粒子。3、初步学习科学探究的基本方法;培养学生学会观察实验现象和记录实验现象的能力。4、培养学生认真求实的科学态度。教学重难点1、认识分子是保持物质化学性质的最小微粒;原子是化学变化中的最小粒子。2、初步学习科学探究的基本方法;培养学生学会观察实验现象和记录实验现象的能力。教学工具大烧杯、小烧杯、品红溶液、酚酞溶液、浓氨水、胶头滴管、针筒、投影仪、多媒体电脑等。教学过程一、提出问题[引入]生活中你经常碰到这种事：盛放在敞口容器中的水在常温下逐渐减少了，如果拿去加热会减少得更快;当你漫步在果园，便有一阵阵果香飘来;当你把紫色高锰酸钾晶体丢人水中，水就会变成紫色，但我们肉眼却看不到高锰酸钾晶体的存在等等，大家是否想过原因呢?[演示实验J教材中(实验3-2)o[观察]品红溶液逐渐扩散，最后溶解在水中，烧杯中的溶液经振荡后变成浅红色。师：为什么敞口容器中的水会减少?加热后减少得更快?为什么品红滴到静置的水中能逐渐扩散呢?[学生讨论]水慢慢变干了，实际上是水微粒蒸发到空气中;我们闻到果香味，是看不见的果子微粒分散在空气中。师：同学们都说得对。这样的问题很久以前就引起一些学者的兴趣，他们提出了一个大胆的设想：物质是由不连续的微小的粒子组成的。后来，这个大胆的设想随着科技的进步得到了验证。[小结]由课本图3-6和图3-7分析得出：1、物质由分子、原子等微小粒子构成的口(科学仪器直接观察)。2、分子的质量和体积很小。师：分子除了有一定的质量，还存在哪些性质呢?(从现象说明)o生1：从品纽的扩散、水的蒸干……等现象说明分子微粒是在不断运动。生2：从水受热蒸发加快这一现象，说明分子微粒在受热情况下，分子能量增大，运动速率加快，这也说明分子微粒是在不断运动的`。生3：闻到香味也可以说明分子微粒在不断运动。师：回答得很好!分子除了在不断运动外，还有哪些特点?生，：当水加热至100℃，水变成水蒸气，说明水分子间的间距拉大;在O℃时结成冰，呈固态，说明水分子的间距拉近;这一现象说明分子间存在一定间隔。师：同学们回答得很好!从生活经验、日常现象中，从前人探究中，我们通过自己的分析、推理得出分子的一些特点，归纳如下(投影)：(1)分子有一定的质量和体积(很小)。(2)分子是在不断运动的。(3)分子间存在一定的间隔。师：这3个特点中第2、3两点是你们通过对现象的分析、推理得出的，那么你能不能用个实验证明你的观点呢?(分组实验，重点探究特点2：分子是在不断运动。)二、实验探究[演示实验](教师在学生探究实验前先做个演示实验)在一试管中加入lOmL无色的浓氨水，然后滴入2～3滴无色酚酞试剂，观察现象，得出结论，作为信息提供给同学们。[现象]溶液呈红色。[结论]氨水使无色酚酞溶液变红岔[实验内容]探究分子特点之一——分子在不断地运动着。[实验方案1]在一只小烧杯中加入10ml。水，然后滴入2～3滴酚酞试液，观察现象。[实验方案2]在一只试管A中加入lOml。水，然后滴人2～3滴酚酞试液;另取一支试管B中加入10ml。的浓氨水，然后用带寻管塞子塞好、并用橡胶管连接，如图所示，观察现象。[实验方案3]如右图所示，A、B两烧杯中装有无色酚酞试液;另取一个C烧杯加入约5mL的浓氨水。然后用一个大烧杯罩住，观察现象(约5分钟后)。教师评价学生的方案，从理论上推测结论，完成下表：师：同学们亲自进行实验究话动，通过实验，我们归结出以下几点1、氨水会挥发出许多微小颗粒并扩散到空气中，所以最先打开瓶塞时，我们都闻到了刺鼻的气味;(亲自体验得出。)2、氨水中的氮分子不断运动，;扩散到含有酚酞的溶液中，使酚酞变红;3、说明构成氨气酌氮分子是不断运动的。课后小结师：本节课我们学习了分子和原子，利用实验探究验证了分子的特点。现将本课题总结如下：1、物质是由原子、分子等微小粒子构成的。2、分子存在着以下特点：(1)分子有一定的质量和体积;(2)分子在不断地运动;(3)分子间存在一定的间距。板书设计分子和原子教学设计(第一课时)1、物质是由原子、分子等微小粒子构成的。2、分子存在着以下特点：(1)分子有一定的质量和体积;(2)分子在不断地运动;(3)分子间存在一定的间距。《分子和原子》教学设计2一、教材分析1.教材的地位及其作用本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于