除法的初步认识◆执教者上虞市城东小学甘霖【教学内容】人教版二年级下册第2单元《表内除法（一）》P12-14【教学目标】1．让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程，并用数学语言准确表述。。2．使学生初步积累解决问题的数学活动经验，感受数学与生活有密切联系。3．使学生学习在分一分的过程中，体验与他人合作交流解决问题的过程，提高学习数学的兴趣。【教学重点】在多元递进的教学过程中感知平均分的含义。【教学难点】理解平均分的含义和具体操作过程，并用数学语言准确表述。【教学准备】（教具）课件、小棒、磁贴、实物图片。（学具）小棒、练习纸。【设计意图】本课从分一分的具体操作过程抽象出平均分的概念。结合学生的认知特点和心理特点，创设生动有趣的情境，让学生自主的投入进去，从而激发学生内在的求知动力。在教师的指导下，让学生投入解决问题的实践活动，自己去研究、探索，经历平均分的全过程。再通过直观的操作、语言的描述、平均分的理解三者之间的联系，实现对平均分的全面理解。【过程预设】一、创设情境感知平均分1．谈话导入。2．情境创设：出示6个桔子，哥哥和妹妹都想要，你会怎样分3．交流反馈：谁来说说你是怎样分的？学生口述，教师板书。4．揭示课题：每份分得同样多，这种分法在数学上我们就叫它平均分。（板书）5．比较异同：平均分和不是平均分的有什么不一样呢？6．及时巩固：看看哪些是平均分，哪些不是平均分？二、实际操作学习平均分1．动手操作：把8个黄花梨平均分，可以怎样分？用8个小棒来代替黄花梨平均的“分一分”。分好以后把自己的分法讲给同桌听一听。2．交流反馈：谁来说说你是怎样分的？方法一：∕∕∕∕∕∕∕∕方法二：∕∕∕∕∕∕∕∕方法三：∕∕∕∕∕∕∕∕3．探究总结：为什么这三种方法都是平均分呢？4．语言提升：我们还可以把刚才分的方法，用数学语言来表述，把8个梨平均分成了（）份，每份（）。三、应用拓展理解平均分1．课件出示。2．动手实践：假如我们现在还不知道篮子里有多少草莓，马上就要平均分，那该怎么办呢？3．学生上台。4．同桌合作：现在我们知道草莓的总数是15个，你会怎么平均分？同桌两人合作，用小棒数出15个，平均分一分四、解决问题应用平均分1．练习一：判一判，比一比。2．练习二：画一画，填一填。3．练习三：圈一圈，说一说。五、小结巩固回味平均分。1．巩固总结：今天这节课同学们学得开心吗？2．生活延伸：其实在我们的生活中，经常会遇到平均分的事例，只要你们用心观察，就会发现，数学无处不在。