秋词教学设计秋词教学设计（精选5篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面和小编一起来看秋词教学设计，希望有所帮助！秋词教学设计1教学目的1、感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的.意蕴。教学重难点1、感受诗词中的语言美和意境美。2、培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。教学方法1、反复诵读吟咏，要求当堂背诵这首诗。2、在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解，不宜面面俱到。可结合运用比较法(换词、移位等)理解课文。教学时数1课时教学步骤(一)解题《秋词》原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。(二)研习课文1、指名试读课文，教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。2、学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。3、学生质疑，扫清词语障碍。春朝(zhāo)：春日，春天，与“秋日”相对应。引：引发。4、晶析鉴赏。问：诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同?使学生领悟：万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。体会“便引诗情到碧霄”的意蕴，古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。5、朗读并背诵这首诗。布置作业读刘禹锡《秋词》之二，想想与课文所选《秋词》有何异同，写一篇阅读笔记。山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。注：嗾(sǒu)人狂：使人发狂。嗾：数，使。秋词教学设计2教学目标1、了解有关作者的文学常识和诗词的写作背景。2、理解诗词的思想感情并背诵和默写诗词。教学重难点：理解诗词的思想感情并背诵和默写诗词。教学方法：读、议、展、点、练。一、自主学习了解作者韩愈，唐朝文学家、哲学家。字退之。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。与柳宗元同为古文运动的倡导者。其散文气势雄健，被列为“唐宋八大家”之首。辛弃疾是南宋著名的爱国词人，其词抒写力图恢复国家统一的爱国情怀，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，多以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”。刘禹锡，字梦得。世称刘宾客。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》。二、赏析诗歌《早春呈水部张十八员外》1.诗中写了哪个季节的什么景色?其特点是什么?2.《早春呈水部张十八员外》一诗的`最后一句运用了怎样的表达方式?其作用是什么?3.朗读并背诵三、赏析《西江月》4.这首词分上下两片，各写了什么内容?表达了词人怎样的心情?5.《西江月夜行黄沙道中》一词中，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”分别从什么感官角度来捕捉景物的特征?6.朗读并背诵四、赏析《秋词》7.诗的前两句采用了什么手法?表露了刘禹锡怎样的心境?8.诗人在诗中借冲天而上的“鹤”，抒发了什么感情?9.《秋词》中，作者是怎样将情与景巧妙融合在一起的?试作简析。10.朗读并背诵五、默写三首诗词六、教(学)后感部分课堂实录：师：古代文人逢秋必悲，除了秋天肃杀的氛围以外，还有其它原因吗?生：这还与古人的心态和处境有关。师：很好，那么谁能具体说说古人悲秋时的心态和处境?生：孤身在外，与亲友离别。生：仕途坎坷，人生失意。……生：他们看不到生活的希望，失去了信心和勇气。生：他们失意之时也失去了志向，用悲观消沉的心态对待人生。(学生对历代文人悲秋的原因进行了大胆地推测、合理地想象，为下面理解刘禹锡独特的人生感悟作了铺垫。)师：“春朝”即初春，你们还记得哪些描写初春的诗句?生：“诗家清景在新春,绿柳才黄半未匀”。生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。生：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。……师：初春万物萌生，欣欣向荣，然而诗人却说“我言秋日胜春朝”，而且当时诗人的仕途并不顺遂——“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身(《扬州初逢席上见赠》)”，(投影：作者简介)谁能分析其中的原因吗?生：诗人并没有因为被贬而悲伤落志，反而心态昂扬，对生活充满了热爱。生：因为诗人性格坚强，对未来充满自信，怀有乐观