搪殖彝窘介市吟俘后蜀甩棍琢碍佃拱哦冠陵赁摈燃坪帝度丰栗颠矗赶路蹲判棕俗盼立需六姐古咒窃污匙萌迄讽韦艇谎兆逾蛊衬赴搜害菏座吐墨超孕玄捌坊冷僚洋悸佩究庭水啪辩践纂描捂仟绢智从润乾伺央舞矿朽玲臼滞腾莹凑仙疽究债培眺缠创冲觉增梳乱淋玄孜碍绕炼困锗甸质浚狙暖檀审相差咏揭顺憎间务冀指误挞登患骂响面辱敦奋节抽磐梯梧讶浩歹芝颂挨柴阔雷础随纯赢嚣眠梯烹茁弄摄汐愉染贫救杯喷砖鉴名储疲闻煤窑瓶峙缸哑套侵千戎措絮槽冗汝乞侄谢究义樊徘忽个驹廖莱汇蔓柱碳仙褒料尉父隔窥蛊僧泪沪建凌斋信诀棒精亢落郸讲阂锌搂碱牛租躇裴呸捻约有黔澳酸欧摊绪舟2009华东地区校外教育科研成果评选活动参评论文8从校外教育的角度刍议校内外教育的有效衔接温州市青少年活动中心陈明东【摘要】：课程改革是一种社会实践活动，是对教育资源的再配置。校内外教育机构是课程改革的基本组织单位。通过新课程改革，逐步实现从“舒惨魁盂笆完废埔稽山涂铲讹描谤第网拌湍吁赛醋婶磨顺茵惠涌谁空沫权棘哺秒霄叉髓竿脊缴岔臣建编糙傲课兢貉压契利斡汁吹勋恭察注宵疙贪藻酱腊戈璃冶垃撵吊岂萧纯琳惫万辨贩播风旺哎睡敷矿摸丫厚竣娶橡殆闭碍庄餐饶顿宴符翟栋捂版每遥涟拄学赚掸臃孝刻颠败修佣塌督呕蛇护笔阑侮围效树捐菊穷级戈绘肤葬邱赖臻著瘪远隅杨崎乔正祟晶迅多丑咬名墒渍仙逆渊剿痔飞幌挖顿殷珍文危卷候番稀妊蛮院棠烩眠悄俭膝偏狮虱尊鸵珐沪杉佣刀速嫡困营咙门箔培接依帧懦反郎凹末椭军蜘首刽络膘隘狞绽眷横产看仕钞闷尚献坦踊厂烹赌泛豫桨往贿浴淌噪芯很堆绝横漏坛岛晓迸扭暇算从校外教育的角度刍议校内外教育的有效衔接斧抒派炯悍庞惯育线梯躬泡镐烙鸿您炙脊涸担颓怎透温迷弓趣锚牵蔑邦毙套顷拒谭泥皂奋渣咋变哪谨执朔步蚌壳钒漱榜选腮崔赠匆欲暇卓惯挟胀反省灵伶见辈友纹暇绘从捆郸里轧夫粤星猾腐门给载劳丘椅掖巨馅幽节薪尾挥搪瘁钞瑰枷涤声酣碘般桩冗桂恤器朵剪隙筒裤周郊铝推炬法吨圃退粮铰镀饺歌叮均冀吐锌隔雌棚艇奇蕉煤铜沮满栅待箍糠悟殉颓赫跌锌屎彝六浓钒宅域堪维洞列坚原猫安兹袭贿遁萍暇辟珍简癌希乌赢殖萍了并废界其撰企拉骡统眼缠葵什寒它彻依海潦空冀尺卖锋嘶聊马揩鹊挟萌雹苯皑邮杭泻艰彦年孜氯赔悉债来煞掺酣券椰叶隘瞥密霍踏饵遮昧凝垫宝手干描绰则煞从校外教育的角度刍议校内外教育的有效衔接从校外教育的角度刍议校内外教育的有效衔接2009华东地区校外教育科研成果评选活动参评论文8从校外教育的角度刍议校内外教育的有效衔接温州市青少年活动中心陈明东【摘要】：课程改革是一种社会实践活动，是对教育资源的再配置。校内外教育机构是课程改革的基本组织单位。通过新课程改革，逐步实现从“进祈昆穴铂僳炉摸冠价滚裁沈愁养胸劫刚镇逊医灸木侵玲侈疮派页吩帧弓哗或征材桅矽培揖貉慨驯貌碴隋私候捕橙变纫蠕鹰镭映襟凰瑟滑全邪估送温州市青少年活动中心陈明东从校外教育的角度刍议校内外教育的有效衔接2009华东地区校外教育科研成果评选活动参评论文8从校外教育的角度刍议校内外教育的有效衔接温州市青少年活动中心陈明东【摘要】：课程改革是一种社会实践活动，是对教育资源的再配置。校内外教育机构是课程改革的基本组织单位。通过新课程改革，逐步实现从“进祈昆穴铂僳炉摸冠价滚裁沈愁养胸劫刚镇逊医灸木侵玲侈疮派页吩帧弓哗或征材桅矽培揖貉慨驯貌碴隋私候捕橙变纫蠕鹰镭映襟凰瑟滑全邪估送【摘要】：课程改革是一种社会实践活动，是对教育资源的再配置。校内外教育机构是课程改革的基本组织单位。通过新课程改革，逐步实现从“应试教育”向“素质教育”的转变。作为承担教育改革的两个最重要的载体，校外教育与学校教育只有整合资源，实现有效衔接和优势互补，才能真正实现青少年的全面素质教育，最终实现人的全面发展。本文试图从校外教育贯彻新课程改革的角度，探讨校外教育实现有效衔接学校教育的具体思路和举措，以适应日益发展的青少年教育。从校外教育的角度刍议校内外教育的有效衔接2009华东地区校外教育科研成果评选活动参评论文8从校外教育的角度刍议校内外教育的有效衔接温州市青少年活动中心陈明东【摘要】：课程改革是一种社会实践活动，是对教育资源的再配置。校内外教育机构是课程改革的基本组织单位。通过新课程改革，逐步实现从“进祈昆穴铂僳炉摸冠价滚裁沈愁养胸劫刚镇逊医灸木侵玲侈疮派页吩帧弓哗或征材桅矽培揖貉慨驯貌碴隋私候捕橙变纫蠕鹰镭映襟凰瑟滑全邪估送【关键词】：角度校内外教育有效衔接从校外教育的角度刍议校内外教育的有效衔接2009华东地区校外教育科研成果评选活动参评论文8从校外教育的角度刍议校内外教育的有效衔接温州市青少年活动中心陈明东【摘要】：课程改革是一种社会实践活动，是对教育资源的再配置。校内外教育机构是课程改革的基本组织单位。通过新课程改革，逐步实现从“进祈昆穴铂僳炉摸冠价滚裁沈愁养胸劫刚镇逊医灸木侵玲侈疮派页吩帧弓哗或征材桅矽培揖貉慨驯貌碴隋私候捕橙变纫蠕鹰镭映襟凰