《亡羊补牢》的教案《亡羊补牢》的教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的《亡羊补牢》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《亡羊补牢》的教案1教案设计设计说明本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两则中国古代寓言故事。两则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成了两个常用的成语，给人启发与教育。教学中，引导学生抓住关键词句体会人物的心理活动，同时结合生活实际，引导学生理解寓意，从中受到教育和影响。识字写字教学仍是二年级语文教学的重点，在识字教学中，充分发挥学生识字的主动性，采用多种方法识记生字，激发学生的识字兴趣，重视写字指导，发现生字书写规律，强化写字效果。课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。学生准备：1.预习课文，完成预学案作业。2.搜集并阅读寓言故事。课时安排2课时。教学过程第一课时一、直接导入，引出新课1.看图片猜故事。导入：同学们，你们能猜出这些故事的名字吗？（《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》）这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。今天我们就一起来学习两则寓言。（板书：寓言二则，相机识记“寓”和“则”两个生字。）2.（出示第一则寓言题目：《亡羊补牢》）谁来读一读故事的题目？（1）学习生字“亡、牢”。减一减法：忙－忄＝亡字理识字法：（出示“牢”的字理图）甲骨文的“牢”字，像一头牛被困在圈栏之中。（2）指名读课题。3.质疑课题：“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！设计意图：以看图片猜故事引入，调动学生学习的积极性，同时也让学生对这个故事有一定了解，为后面的学习做好了准备。二、初读课文，了解内容1.请学生用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.检测学生对生字的掌握情况。（1）出示带有生字的词语，请小老师领读。寓言二则亡羊补牢羊圈叼走街坊后悔从此劝告丢失钻进去（2）开火车读。（3）课件出示本课生字，做摘苹果的生字游戏。寓则亡牢圈钻叼坊悔此3.课件出示相关句子，指导读好重点句。（1）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。（2）他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻进去”中的“钻”读zuān；“叼”的读音为diāo。4.指名分段读课文，检查生字掌握情况。5.梳理课文的主要内容。（课件出示，学生补充完整。）课文中的养羊的人丢了______次羊，最后他把羊圈________，结果____________。设计意图：此环节引导学生读通课文，了解课文大意，采用填空的方式帮助学生梳理课文的主要内容。在学习生字时，采用字不离词、词不离句的方法。三、精读课文，随文识字1.课文哪几个自然段是写“亡羊”的？（第1～4自然段）2.丢羊的原因是什么？请学生默读第1～4自然段，画一画相关的句子。3.学生汇报，相机出示重点句子。（1）重点句1：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。①“圈”是多音字，在本课读juàn，利用形声字的特点识记。②学习生字“钻、叼”。动作演示“钻、叼”。熟字加偏旁法：钅＋占＝钻形声字记忆法：“叼”左边的口字旁表示用口来叼，右边的“刁”表示生字的读音。③齐读句子。（2）重点句2：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”①“街坊”就是邻居。“坊”是本课的生字，你有好办法记住它吗？（加一加法：土＋方＝坊。换一换法：房——坊。）②街坊劝告时是怎样的语气？请你试着来劝一劝这位养羊的人吧！（指生朗读，教师相机指导：朗读时要表现出街坊对养羊的人的关心。）③听了街坊的劝告，养羊的人心里是怎样想的？预设：羊都丢了还修羊圈干什么，真是多此一举。不就是一只羊吗？没什么大不了的。④养羊的人会用什么样的语气来回答呢？（无所谓，毫不在乎。）⑤指名分角色读一读对话，相互评议。4.过渡：好心的街坊来劝说，养羊的人却不听劝告，让我们来看看他不听劝告的结果。5.学习第4自然段。（1）课件出示句子：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。（2）指名读第4自然段，师生评价。（要突出两个“又”字。）（3）为什么要突出两个“又”字？联系第1自然段想一想。（两个“又”字更能体现养羊的人不修羊圈带来的后果，而且能突出丢羊的原因都是一样的。）（4）齐读第4自然段。6.过渡：两次丢羊后，养羊的人是怎么想的？又是怎么做的？自由读第5自然段，画出相关句子。7.学习第5自然段。（1）课件出示句子1：他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。①你能体会养羊的人现在的心情吗？你是从哪里看出来的？（引导学生抓住“后悔”“现