实用精品文献资料分享二年级语文下册期末评价分析二年级语文下册期末评价分析本次期末考试，二年级是以游园的形式进行评价的。遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”这一理念。一、评价项目特点：1、评价项目从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的考查。2、形式凸显童趣，试题表述充满人文关怀。如：快快乐乐来诵读，朗读时声音要响亮哦！增强了亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。使他们感到考试既有趣又亲切。二、学生过关情况：本班40人参考，其中男生24人，女生16人。在本次评价中大部分学生都能顺利过关。现将一些项目评价分析如下：本次评价共分为四个版块：1.快快乐乐来诵读；2.轻轻松松读词语；3.有声有色背古诗；4.认认真真来写字。每个版块分为一星，二星，三星，版块内容的设计重视对学生运用和分析能力的考查。试题灵活，对学生来说有一定挑战性。从学生测评情况来看，学生对基础知识掌握较好，尤其是快快乐乐来诵读，孩子们大部分都得到了三星，仅个别孩子得到了二星。有声有色背古诗也表现非常棒。但有一小部分学生在轻轻松松读词语这一块没能取得三星，原因是轻声还没读准确。认认真真来写字采取的是看拼音写词语的形式，大部分学生字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，同音字混淆。三、今后改进的措施通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。4、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。5、教师要督促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。