少年王冕教学目标:1,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段.2,学会本课5个生字,两条绿线内的4个字只识不写.理解由生字组成的词语.3,理解课文内容.感受王冕勤奋刻苦的好学精神,以及孝敬母亲的美好品德.教学重难点:1,理解王冕人物形象.体会文本语言准确,生动,形象的特点.2,学习人物刻画和景物的描写方法.教学准备:多媒体教学时间;两课时第一课时教学目标:正确流利地朗读课文,学习本课生字新词,理解生字新词,了解课文内容,理清课文层次.一,导入新课1,?儒林外史?作品作者简介,指名检查预习情况.吴敬梓(1701;一;;一;1754),字敏轩,清代安徽全椒人,他出身于仕宦名门,小时候受到良好教育,对文学创作表现出特别的天赋,及至成年,因为随父亲到各处做官而有时机获得包括官场内幕的大量见识.吴敬梓22岁时,父亲去逝,家族内部因为财产和权力而展开了剧烈的争斗.经历了这场变故,吴敬梓既无心做官,对虚伪的人际关系又深感厌恶,无意进取功名.安徽巡抚推荐他应博学洪词考试,他竟装病不去.他不善持家,遇贫即施,家产卖尽,直至1754年53岁去逝时,一直过着清贫的生活.吴敬梓一生创作了大量的诗歌,散文和史学研究著作.不过,确立他在中国文学史上的杰出地位的,是他创作的长篇挖苦小说?儒林外史?.这部小说大约用了他近20年时间,直到49岁时才完成.?儒林外史?全书56章,由许多个生动的故事联起来,这些故事都是以真人真事为原型塑造的.全书的中心内容,就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题.2,大声自由朗读课文,把字音读准,课文读通顺.3,正音:耽误晶莹贴补孝敬明媚隔壁二,初读课文,整体感知.1,指名说说王冕小时侯是个怎样的孩子2,学习第1-2自然段①从哪些地方可以看出王冕家境的贫寒②娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些.这样可以贴补家用,还能带几本书去读呢.从这句话可以看出王冕是个怎样的孩子呢(心里不好受,但仍十分体谅母亲的难处,很懂事)3,分角色指名朗读1;一;2人/次.4,学习3-4自然段文章中还有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母亲指名说.明确:母亲疼爱,关心儿子;王冕孝敬母亲.三,指导生字的书写四,小结及布置作业.第二课时教学目标:1,正确,流利,有感情的朗读课文;2,理解课文内容,感受王冕刻苦勤奋的好学精神,以及孝敬母亲的美好品质3,学习人物刻画和景物描写的方法一,复习导入1,板书课题,今天我们继续学习24课,齐读课题2,通过上节课的学习,你了解了王冕的哪些事情(相机板书:孝敬母亲,勤奋读书,刻苦学画)3,这节课让我们再次走进课文,走进人物的内心世界,细细品读文字,感受人物的独特魅力二,品读课文(一)自学课文,要求:请大家快速的浏览课文,用;一;;一;划出王冕孝敬母亲的句子,用划出他勤奋读书的句子,用划出他刻苦学画的句子,可以在感受深的地方圈圈划划,也可以写写批注(二)全班交流1,你找到哪些句子描写了王冕孝敬母亲,教师相机指导朗读,感悟(1)王冕说:娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些.这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢.(出示)A,你读的听起来很轻松,读好哪几个词就能读出这份轻松(闷得慌,快活些)B,再请一位同学大声的,轻松的读读,其他同学边听边思考:王冕是真的不想去学堂读书了吗C,交流要点:抚慰母亲,体谅母亲,不想让母亲为难,伤心,难过师:是呀,这份孝顺正是出于对母亲的爱呀!D,(出示母亲的一段话)母亲是怎么说的,谁来读读,其他同学边听边体会母亲当时是什么心情交流要点:万般无奈,不忍心,有心却无能为力从哪些词语读懂的(不是,只靠,实在,只好)抓住这些词通过朗读表现母亲的心情请2位同学分角色读一读,读出人物不同的心情师:看,刻画人物语言描写是最直白的表达方式(2)王冕一一容许,母亲含着眼泪回去了.(出示)A,他是怎么容许母亲的,可以联系上文用自己的话说说要点:母亲放心吧,一定听你的话,处处小心,每天早出晚归,自己照顾好自己,不用为我担忧B,(理理衣服,含着眼泪)从这两个词中你读出了母亲的什么心情要点:对孩子的关心和疼爱,伤心,难过,不忍心,无可奈何这种伤心和不忍正是出于对孩子的爱呀!把母亲的这种心情通过朗读表现出来师:是呀,刻画人物还可以通过人物的动作和神态描写,展现人物的内心世界(3)从此,王冕白天陪伴母亲.即使再累也要陪母亲,多孝顺呀!(4)遇上秦家煮些回家孝敬母亲.是呀,好吃的都留给母亲,多懂事呀!把总舍不得读的慢点,重点就能读好(读)(5)王冕得了钱,就买些好东西孝敬母亲.心中总是挂念着母亲,真是体贴呀!(6)春光明媚的时候母亲心里十