1．导论1．1语法和语法研究语法：一般指从语素到句子这个范围内的语言片段的结构规则，具体地说，包括两方面的内容。一是语言片段的内部构造，即一个复合形式是怎样由其他成分结合起来的。二是语言片段的功能，即在组合成高一级语法单位时，低一级语法单位能够分布在哪些位置上。语言片段根据分布情况进行分类，这是语言片段的聚合。语言片段是在组合过程中显现其分布状况的。也就是说，语言片段的聚合、语言片段的功能、语言片段的形式类，必须通过组合的过程来确定。反过来说，几个语言片段能不能互相组合，又取决于这些语言片段固有的功能。因此，语言片段的合组和聚合是相辅相成的。语言片段的组合和聚合受到形式和意义两方面的影响和制约。语法研究首先关心的是语法单位之间形式上的关系。形式同语义之间的对应关系尤为语法研究研究所重视。语法研究的的最终目的就是弄清楚语法形式和语法意义之间的对应关系，并对这种对应关系给以科学的解释。1．2语法研究的材料语法研究最重要的材料是口语材料，特别是北京口语。这里因为语言活动最基本的事实是说话和听话人之间的口头交际，口语是第一位的材料。书面语材料也是语法研究的重要材料。方言是语法研究的辅助材料，方言语法是近年来受到重视的语法研究领域。1．3现代汉语语法的特点现代汉语语法的特点不是现代汉语语法学特点，这是要注意区分的。一个语言的语法特点是在跟别种语言的比较中显现的，跟印欧语相比，汉语语法最明显的区别就是缺少严格意义上的形式变化。由此导致了汉语语法的两个最主要的特点：（1）各类实词同各种句法成分没有简单的一一对当的关系，各类实词同种种句法成分之间的对应关系是“一对多”（一种词类可以充当多种句法成分）和“多对一”（多种词类可以充当一种句法成分）。（2）词组构造同单句构造采用同一套结构规则；主谓词组同其它词组一样也是构造句子的材料，主谓词组做谓语是汉语的显著特点之一。上述两个特点是关系汉语语法全局的两大特点，注意：这两个特点同《现代汉语》教材上一般所说的特点有区别。1．4语法体系语法体系主要是指语法事实和语法规律的表述系统，就是讲语法的框架。目前描写现代汉语句法，主要有两种体系。一种是以句子为单位进行句法分析，这是传统语法的框架，简称为句本位体系。这种体系分析单句时首先确立几种句子成分，句子成分的不同排列就构成不同类型的单句；分析句子时，尽量找中心词，找词和成分的对应关系，一般不承认词组可以做句子成分；根据句子成分来确定实词的分类。另一种是以词组为基点进行句法分析（可简称语组本位体系），这种体系可以简称为词组本位体系。这种体系不仅承认词组可以做句法结构的成分，而且认为单句的构造一般就是词组的构造。简单的词组或单个实词形成比较简单的句子，基本的几种词组结构关系可以按递归原则逐层互相包孕，构成复杂词组，形成比较复杂的单句。把握住基本的词组结构关系（即句法关系），也就从根本上掌握了现代汉语句法。不仅如此，占词的绝大多数的复合词内部语素之间的关系和词组内部词与词之间的关系是一致的。几种最基本的句法关系沟通了词法和句法，把握住这些句法关系也就把握住了汉语语法的要领和本质。以词组为基点来描写汉语语法这一框架最早是赵元任提出来的，见于他著的《国语入门》，他的《中国话的文法》也采用了这个体系。丁声树等著的《现代汉语语声讲活》发展了这一体系。朱德熙的《语法答问》从理论上深刻阐述了这一体系，他的《语法讲义》则是用这个全新的语法体系写成的，朱德熙这两部著作的问世，是这个休系走向成熟的标志。1．5怎样学习汉语语法理论（1）认真了解本课程教材的特点，区分本教材与所学所用过的教材（如《现代汉语》教材）的区别。（2）对本教材所列阅读材料认真阅读理解，深入思考。（3）认真做好每章后面的练习题和思考题。2．语法单位2．1语素的识别和分类语素是最小的语音语义结合体，是语法分析的起点。语素的本质特点是语义上不能再分。汉语的语素绝大多数是单音节的。但我们不能简单地说“一个汉字就是一个语素”，有一些复杂情况需要注意：一个汉字表示两个或两个以上语素。这种情况出现在同形字上。例如：“米”（粮食的一种；长度单位），“长”（两点之间距离大；年纪大；生长）。两上或两个以上汉字表示一个语素。这种情况出现在联绵词和音译词上。例如：烂漫，咖啡，冬不拉，布尔什维克。两个或两个以上汉字合起来表示几个不同的语素。例如：杜鹃（鸟名；灌木名）。语素的作用是构词。根据活动能力，语素可以有不同的分类。（1）词根和词缀。（2）自由语素（free，用F表示）和粘着语素（bound，用B表示）。（3）成词语素和不成词语素。（4）定位语素和不定位语素。2.2词的识别确