1．《沁园春•长沙》导学案【学习目标】1．把握意象，体会作者表达情感。2．朗读、鉴赏课文。3．积累掌握文中字词。【重点难点】1．把握意象，体会作者表达情感。2．朗读、鉴赏课文。【学法指导】朗读、自主、合作、探究【知识链接】（一）走近作者毛泽东不仅是一位伟大人政治家、革命家，而且还是一位杰出的哲人、诗人，他在生活的各个时期都有诗作，或抒情或怀古或咏物，展现那风起云涌、瞬息万变的世界。著名诗人克家曾说过："毛泽东是一位伟大的诗人。（二）背景资料片段一：毛泽东（1893－1976）政治家、革命家、诗人。1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答《言志》作文题时，他写下了《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神，春来我不开口，哪个虫儿敢作声。”充分表达了17岁的少年的宏大抱负。片段二：这首诗写于1925年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。当年10月毛泽东离开韶山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。【学习过程】一、预习检查1．给下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字。橘（）子zhōu（）头层林尽rán（）百舸（）争流鱼xiáng（）浅底万类霜天jìng（）自由怅（）liáokuò（）问cāngmáng（）大地zhēngróng（）岁月稠挥斥方qiú（）万户hóu（）màn（）江碧透浪è（）飞舟2．解释下列加点的词语。漫江：舸：寥廓：遒：苍茫：主：峥嵘：激扬文字：稠：风华正茂：遏：挥斥：击水：指点江山：粪土当年万户侯：二、文本探究（一）品读上阙，探究下列问题。1．本词上阙写景，你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物（意象）来写的吗？意象：2．按照什么顺序来描绘的？3．试概括上阙描绘的景物的特点：4．关于秋景你知道古人是怎样描绘的吗？写出古人描写秋景的诗句，诗人与古人有何不同。5．本阙开头三句，语序同一般词序不一样，你能调整好并说说它的大意吗？6．上阙最后三句，写出诗人面对美丽壮观的寒秋图，提出了什么问题。（二）品读下阙，探究以下问题。1．导读：阙的上下片写法上有分工，常常上片写景下片抒情，下片首句称过片，起过渡作用。（1）“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用？（2）“忆”的是，由哪个字统领，表现了毛泽东的精神。2．探究：结尾句采用了什么表现手法，有何作用？【基础达标】（一）填空选择1．“词”这种文学式样兴起于，成形于，盛行于；是一种配乐歌唱的诗，每首词遵循一种格式，叫，这首词的“沁园春”就是；因为句子长短不齐，又称；按其篇幅的长短，可分为、、三种；按其风格的不同，可分为派和派两种。2．下列各项中字词的注音或释义有错误的一项是（）A．百舸（gě）橘（jú）子洲遒劲（强劲有力）B．峥嵘（zhēngróng）携（xié）遏（è）制C．漫江（满）寥（liáo）廊挥斥（斥责）D．惆怅（chàng）稠（chóu）密辟谣（pìyáo）3．下列词语中字形无误的一项是（）A．漫江碧透百舸寥郭B．沉浮携带仓茫C．挥斥酋劲峥嵘D．遏阻惆怅激扬4．下列加点词语解释错误的一项是（）A．粪土当年万户侯（作动词用，视……粪土）B．怅寥廓（失意）C．挥斥方遒（强劲有力）D．浪遏飞舟（阻止）5．诗词讲究炼字。如“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字就把春意盎然，生机勃勃的美景表现出来。选出本诗锤炼得精彩的字。（）A．独寒击翔B．染透争击C．层漫遍底D．碧尽遍6．下列句子中有错别字的一句是（）A．毛泽东的诗词最大的特点就是“豪迈”“雄壮”，这是和诗人的壮阔胸襟相联系的。B．《沁园春•长沙》与《沁园春•雪》两诗结构相类似，意境相似，都体现了作者开创一番辉煌的革命事业的伟大抱负。C．毛泽东的诗词为千百万读者所喜爱，是因为其既有着极强的艺术性，也有着深邃的思想内含。D．毛泽东作为一代伟人，其诗词达到了极高的水平。7．下列诗句朗读节奏有误的一项是（）A．问/苍茫/大地，谁主/沉浮B．携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠C．指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯D．看/万山/红遍，层林/尽染8．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这句诗的正常语序应当是（）A．寒秋，湘江北去，独立橘子洲头。B．湘江北去，独立寒秋，橘子洲去。C．橘子洲头，寒秋独立，湘江北去。D．寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。（二）课内阅读独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？1．前三句点明了全词所写的时节是，地点是。