《在沙漠中心》导学案(七年级下册)《在沙漠中心》导学案(人教版七年级下册)课时：1教师：毛勇导学目标1、了解作者及其作品；识记并理解文中的生字词。2、学习用心理描写塑造人物、表现人物性格的写法；感受主人公的心路历程。3、体味生命的意义，培养正确对待挫折和失败，以及克服险境、勇于拼搏的精神。导学重点难点1、梳理"我"的心理变化过程，认识"我"的优秀品格。2、品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。导学方法导学过程设计一、预习导学1．给下列加点字注音。乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）（）脐带（）真谛（）噎（）筛糠（）（）1.mízhìgèlíhuáqídìyēshāikāng2.根据下列的解释，写出相关的词语。（1）指死亡的期限。（）（2）虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。（）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。()（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（）2.（1）大限（2）虫豸（3）芸芸众生（4）筛糠3.本文节选自，作者是（国家）作家（人名），其代表作有、、等。3.《人类的大地》法圣埃克絮佩里《夜航》《空军飞行员》《小王子》二、课堂自主、合作、探究（一）、导入：.中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“，”5.大漠孤烟直，长河落日圆。（二）、自主学习。（速读课文，完成下列问题，小组成员互相交流。可在课本上圈点勾画。）1、本文主要叙写了"我"在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。（文章写"我"和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。）2、文中"我"的心理变化过程是：痛苦-绝望-平静-乐观3、请同学们找一找，"我"坠机后遇到了哪些困难？在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公、的精神品质。寒冷疲倦缺水坚强勇敢（答：①因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。②寒风越刮越猛，吹得他团团转。③感到呼吸困难。④找不到任何水，连露水也没有。）4、在这些困难中，我有了哪些生理上的不适？答：①产生幻影②感到疲倦、错乱、③呼吸困难5、请同学们找一找描写"我"心理的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？答：①寒风就象平原上的骑兵向我直冲过来（2节）------痛苦②我跑不过了，在也没有力气了。（2节）------绝望③我感到，有一股图象的激流把我带到一个宁静的梦里。（10节）------平静④我没有一点儿遗憾------我奋斗过-----我们应该继续走下去。（18、21节）------乐观6、“我”为什么能从绝望、痛苦中转而变得平静、乐观的呢？你能从文中找到答案吗？答：①"我"认为自己的死亡是人的忍耐力所致，决不是自己的错。如果能够回去，"我"会卷土重来。"我"的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。"我"认为为人类的命运而死是死得其所，所以"我"不抱怨。②20、21节，文中"我"盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了"我"信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。7、“我”的这种冒险是为了什么？答：“我”热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的，是崇高的8、学了本文后，说说你感触最深的优美句子。赏析示例：①寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。（运用比喻生动形象地写出了沙漠中寒风刮得又猛又急，来势汹汹，令人无法躲避，“冲”写出了风来的气势之大之狂。）②我听见自己说这里有一颗干枯的心，……一颗干枯的心……一颗干枯得挤不出一点眼泪的心……（运用反复的手法，突出了我的极度干渴、缺水。）A、如果删去三个“干枯”可以吗？为什么？B、如果改为：我听见自己说这里有一颗干枯的心……你认为表达上有何不同？（不行，不能构成反复，表现不出心灵干枯的程度，与我面临的绝境，不如原文那样强烈。）小结2分钟主旨：《在沙漠中心》一文记叙了“我”在沙漠中由“痛苦、绝望”到“平静、乐观”的心理过程，通过对沙漠奇景的描绘和“我”内心的独白，表现了“我”战胜困难、走出沙漠的坚定信念，以及对生命的热爱与渴望。板书作业三、课堂分层巩固训练（10分钟）我这里说的根本就不是飞行。飞机，它不是一个目的，而是一个工具。人们并不是为了飞机而去冒生命的危险，同样农人也不是为了犁铧才去耕种。通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。我们干的是人的工作，我们遇到的也是人的烦恼。我们接触的是风、星星、黑夜、沙漠和海洋。我们和大自然的力量斗智斗勇。我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。我不抱怨。三天来，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里寻找行踪，把露水当做希望。我力图找到我的同类，