请老师接收：灞桥区庆华小学北校边宝瑜教材培训作业《山中访友》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习整体感知课文内容，想象文中的情境，揣摩作者的感情。3、本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。4、联系现实，反思人与自然、人与环境的关系，对学生进行热爱大自然、保护大自然的教育。教学重点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。教学准备：多媒体课件。教学方法：情境教学法，合作讨论法教学过程：第二课时一、导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，去感受作者的心，去会晤作者“山中的朋友”，去感受作者描绘的那童话般的世界。二、明确目标：（多媒体演示）学生齐读：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、整体感知课文内容，想象文中的情境，体会作者的感情。3、理解课文内容，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。5、联系现实，反思人与自然、人与环境的关系，培养热爱大自然、保护大自然的意识。三、整体感知：1、正音：读准下列加点的字（先请学生自己读，再叫学生个别读，最后学生齐读。）栀（zhī）子幽径（jìng）唱和（hè）嗅（xìu）到树冠（guān）犬吠（fèi）湛（zhàn）蓝汩（gǔ）汩（gǔ）津津（jīn）乐道吟（yín）诵2、读课文标题，学生提出自己想知道的问题，师生进行梳理。提问例如：谁去山中访友了？他怎样去的？他拜访的朋友都有谁？这些“朋友”各有哪些特点？他去那座山拜访朋友？他去看到自己要拜访的朋友了吗？他拜访朋友后心情是怎样的，他有什么收获？作者为什么把进山看景说成“山中访友”？作者通过写这篇文章想告诉我们什么，想表达什么等等。梳理例如：很简单的问题当下请同学回答解决，课文重点问题可以简单回答，也可先不回答，之后进入重点问题的讨论学习。3、教师范读课文，学生初步感知课文，听读同时思考刚才梳理的重点问题：（多媒体演示）⑴、“我”主要拜访了哪些“朋友”？⑵、这些“朋友”各有哪些特点？（用文中的一个词概括）⑶、作者为什么把进山看景说成“山中访友”？表达了“我”怎样的情感？4、学生有感情地自由朗读课文，再次感知课文，在课文中划出有关词句或写下感想批注。学生以四人为一小组，进行讨论、交流、归纳。5、班上交流归纳（多媒体演示）：德高望重的古桥──鸟儿────露珠──树知己──清凉的山泉──汩汩的溪流──飞流的瀑布──陡峭的悬崖──悠悠的白云──淘气的云雀──落花──落叶──石头──雷阵雨6、教师小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。7、快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢……因为”同桌说话。四、精读课文，领悟情感1、精读第三段，教给学习方法：⑴下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第３自然段。⑵一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们画出有关句子。⑶引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。“德高望重”的具体体现：（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。）⑷随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如……）⑸小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。请大家回顾我们学习这一部分的方法。讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文。2、自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：（课件）树林部分：（朗读──勾画──理解──体会──诵读。）⑴这段文字运用了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿修辞方法。⑵这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？山中部分：（朗读──勾画──理解──体会──诵读。）⑴这段文字运用了＿＿＿、＿＿＿、＿＿