《燕子妈妈笑了》教学设计《燕子妈妈笑了》教学设计汇编《燕子妈妈笑了》教学设计之一教学要求：1认识15个生字，继续进行渗透性识字。2正确、流利有感情地朗读课文。3继续培养学生自主、合作的学习能力。教学重点：1.继续培养学生自主识字的能力。2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。教学准备：生字卡片、图片(冬瓜、茄子)教学过程：一、导入新课：同学们，你们看这是什么?出示图片(冬瓜、茄子)，谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的?你们真聪明!咱们看看小燕子观察到的冬瓜和茄子是什么样的?二、学习新课：1自读课文，初步识字。请你打开书p47，自己小声读一遍课文，边读边圈出你不认识的字，读完后就坐好。2范读课文同学们读得真认真!想听我读一遍吗?听我读的时候，你一定要注意听你不认识字的读音。3了解情况，自主学习你们觉得这个故事有意思吗?想不想把它读下来?好!让我们想看一看还有那些字不认识?这些字是我们不太熟悉的，文中还会有我们不认识的字，如果你们遇到不认识的字怎么办呢?(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)问老师下面请用你喜欢的.方式学习你不认识的字，教师巡视。在你们学习的时候，我发现同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀?(哪些字?要达到什么程度?在教案里反映出来)4四人小组合作学习课文生字基本上都认识了，你们想用什么方法学习课文呢?请几名同学说说(读书、表演、组词写字等)。组长带着用你们组喜欢的方式学习。5汇报学习(1)读课文汇报要求：在这些同学读时，请你认真听准字音，再听听他们读得怎么样?学生评价还有用其他方式学习课文的吗?(2)表演汇报通过学习这个故事你知道了什么?随机板书(大小、颜色、毛刺)口语交际训练：谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同?你们还有什么问题吗?我有个问题,燕子妈妈为什么笑了?同时板书课题。(因为小燕子一次比一次观察仔细)所以(学生齐读课题)到现在课文里的生字都认识了吗?请同桌同学互相检查，在认识字的下面打“√”，如果他全认识了，你就给他一朵小红花。如果你还有不认识的，没关系，用你喜欢的方式认识它，什么时候认识了，赶快找你的小老师检查，都认识后你也会得到小红花。作业：两个作业任选一个1画一画冬瓜和茄子是怎么长的?2把这个故事讲给父母听，请他们和你一起表演。《燕子妈妈笑了》教学设计之二教学目的：1、巩固生字，正确书写“屋、错、皮、细”。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、创设情境，让学生在说中提升认识。教学设计：一、导入激趣同学们已经把课文读正确了，而且也读懂了这节课我们就分角色朗读课文，读出感情来，好不好?二、创设情境，分角色朗读现在，你们都是小燕子啦!你们到菜园里看了三次都有新的发现，高兴吗?小燕子们，赶快把这三句话读读(电脑出示三句话)看怎么读才能把你们高兴的心情读出来?你可以自己一个人练读，也可以几只燕子聚在一块儿商量商量。1、学生自由分组练习朗读。2、检查指导。(1)哪只小燕子来读这句话。(2)真高兴，还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。(3)第二次的发现谁来读。你们真聪明!“妈妈，妈妈”读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。(4)再读小燕子第二次说的话。(5)读第三句“妈妈，妈妈我发现冬瓜的皮上有……”。3、分角色朗读全文。三、口语交际，提升认识孩子们，为什么你们第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢?你来告诉妈妈好吗?四、指导写字1、抽读生字卡片，抽出要写的4个字。2、观察它们在田字格里的位置。3、重点指导“屋”和“错”。五、拓展练习照样子组词造句：细(仔细)小燕子观察很仔细。现()。瓜()。