《丰富的图形世界》回顾与思考教案导学思路：让学生在动手实践、自主探索、合作交流的过程中，回顾本章内容，梳理本章知识，反思所学。进一步认识图形及其性质，把握实物与相应的几何图形，几何体与其展开图和三视图之间的相互转换关系，丰富几何的活动经验和良好的体验，发展空间观念。教学目标：（1）会辨认基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球等）；（2）了解直棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断和制作立体模型；（3）能想象基本几何体的截面形状；（4）会画基本几何体的三视图，会判断简单物体的三视图，能根据三视图描述几何体或实物原型；（5）能从丰富的现实背景中抽象出空间几何体和基本平面图形，进一步认识点、线、面。教学重点：点、线、面等最基本的图形与基本几何体的相互转换。在面与体的变化中如何抓住特征。教学难点：知识之间的相互关系课前预习导学1.图中的几何体是三棱柱_____，由__5__个面围成的，有_9__条棱，有_6___个顶点，底面是_3__边形，有_3__个侧面，侧面的个数与底面多边形的边数的关系是相等___，如果一条侧棱长为2厘米，那么所有侧棱的长度之和为_6__厘米2.将如图所示的图形绕虚线旋转一周，可以得到的几何体是（c）3.如图所示的三个图形中，经过折叠可以围成棱柱的是_2,3__课堂学习研讨4、把正方体木块切去一块，可能得到现如图(1)(2)(3)(4)的木块1）请你将图（1）（2）（3）（4）中木块的顶点数，棱数，面数填入下表名称面数(f)棱数(e)顶点数(v)图（1）7127图（2）7138图（3）7149图（4）715102）观察上表，请你归纳上述各种木块的顶点数，棱数，面数之间的关系，这种数量关系是______f+e-v=2________。3）如图所示的六棱柱去掉一个角，其面数，棱数，顶点数之间关系能否满足这个规律？课内训练5.左图是几个小立方体所搭几何体的俯视图，小正方形中的数字表示在该位置的小立方块的个数，则这个几何体的主视图是（B）6.下图为一个三棱柱，用一个平面去截这个三棱柱，截面形状可能为下图中的___123_______（填序号）总结升华课后学习提高7.如图，用简单的平面图形画出三位携手同行的的小人物，请你仔细观察，图中共有三角形__4__个，圆___4__个.8、甲、乙、丙、丁四人分别面对面坐在一个四边形桌子旁边，桌上一张纸上写着数字“9”，甲说他看到的是“6”，乙说他看到的是“”，丙说他看到的是“”，丁说他看到的是“9”，则下列说法正确的是(D)A.甲在丁的对面，乙在甲的左边，丙在丁的右边B.丙在乙的对面，丙的左边是甲，右边是乙C.甲在乙的对面，甲的右边是丙，左边是丁D.甲在丁的对面，乙在甲的右边，丙在丁的右边9．一个正方体锯掉一个角后，顶点的个数是（D）（A）7个（B）8个（C）9个（D）7个或8个或9个或10个