整理和复习教学内容教科书P42第1题，完成教科书P43“练习十”第2、4、6、7题。教学目标1.整理本单元的知识点，巩固对所学内容的理解和记忆，提高计算能力，进一步体会转化法在问题解决过程中的应用。2.在分类、比较、辨析中，进一步厘清本单元各知识点之间的联系与区别，完善课前自制的思维导图，提高综合运用知识解决问题的能力。3.通过对实际生活情境的分析比较，感受数学与生活的密切联系，并在学习活动中体验到成功的喜悦。教学重点正确熟练地进行小数除法计算及理解循环小数的意义。教学难点能根据实际情况确定商的近似数，能利用小数除法解决简单的实际问题。教学准备课件。教学过程一、复习导入。师：本单元我们主要学习了什么知识？（小数除法）今天这节课我们就对本单元的知识做一个系统的整理和复习。二、整理知识，建构网络1.快速浏览，构建结构。师：请同学们快速浏览教科书P24~42的内容，同时思考本单元包括哪几大块内容？小组内互相交流，指名学生汇报。教师结合学生的汇报总结：2.逐层复习，强化细节。（1）复习小数除法的计算方法。师：（课件出示）观察、思考这两个算式分别属于哪种类型的小数除法?并在小组内讨论它们的计算方法。5.07÷6=15.26÷0.28=各组派代表一一汇报。5.07÷6属于除数是整数的小数除法。小数除以整数的计算方法：（1）按整数除法的方法去除。（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐。（3）整数部分不够除，商0，点上小数点。（4）如果有余数，要添0再除。15.26÷0.28属于一个数除以小数。除数是小数的计算方法：（1）用商不变规律，同扩大，被除数位数不够，用0补足。（2）按整数除法的方法去除。（3）商的小数点要和被除数的小数点对齐。（4）整数部分不够除，商0，点上小数点。（5）如果有余数，要添0再除。（6）验算：用商乘原来的除数。商的变化规律:被除数(),除数()1，商()被除数。除数()1，商()被除数。除数()1，商()被除数。（2）复习商的近似数。师：比较求积和商的近似数算一算（得数保留两位小数），比一比。6.92×0.846.509÷0.27师：回忆一下，求商的近似数用什么方法？保留两位小数计算到第几位？保留三位、四位呢？求商的近似数时，用“四舍五入”法，保留两位小数计算到第三位，保留三位小数计算到第四位，保留四位小数计算到第五位。（3）复习循环小数。①计算出下面两个题的商，你发现了什么？（商是循环小数）5.7÷9=(0.6333…)1÷6=(0.1666…)②提问：除了循环小数，我们还学了哪几种小数？怎么样的小数是有限小数、无限小数和循环小数？你能举个例子吗？（4）复习用计算器探索规律。①先计算出前两题的结果，再找规律直接写出后面几题的结果。6.6×6.9=8.82÷9=6.66×66.9=89.73÷9=6.666×666.9=899.64÷9=6.6666×6666.9=8999.55÷9=6.66666×66666.9=89999.46÷9=②说说它们各有什么样的规律。（5）复习解决简单的实际问题。①提问：这个单元我们主要学习了用什么方法解决一些简单的实际问题？在解决实际问题中应该注意什么？②小结：本单元主要学习用连除方法解决实际问题，另外还学习了根据生活实际用“进一法”或“去尾法”求商的近似值。三、专项训练，巩固知识1.完成教科书P42第1题。师：先独立计算，然后思考小数乘、除法和整数乘、除法有什么联系？同桌之间相互交流。小数乘法可以先转化为整数乘法来计算，最后加上小数点；除数是小数的除法可以先转化为除数是整数的除法，再进行计算；整数的运算顺序和运算定律同样适用于小数运算。2.完成教科书P42第2题。四、综合测评，融会贯通1.填一填。（1）7÷11的商用循环小数简便记法表示是（），保留两位小数是（）保留三位小数是（）。（2）根据31.2÷13=2.4写出下面两题的商。3.12÷1.3＝（）3.12÷0.13＝（）（3）根据运算定律填空。99×6.6+6.6=（+）×；0.4×3.7×0.25=×（×）.....（4）4.575,4.57,4.57和4.5四个数中，最大的是()，最小的是（）。有限小数是（），无限小数是（）学生独立完成，全班汇报，集体订正。2.火眼金睛。①小数一定比整数小。（）②一个数除以0.01，等于把这个数乘以100。（）③比0.5大而比0.7小的小数只有0.6一个。（）④如果A×1.3=B×1.4，则A>B。（）3.王老师带一些同学去省城参加科普知识竞赛。每