PAGE-3-实验教学和教育图书管理金点子征集表填报时间：2012年5月18日姓名何树军年龄32职务职称中学二级教师工作单位寿光市侯镇三中联系电话0536—5391833金点子名称金点子内容一、问题提出的背景：物理是一门以实验为基础的学科。特别是在新课标新教材下的物理教学，几乎所有的概念、规律、定律都需要通过实验来得出，可以说没有实验，物理教学将无法进行。再者，学生对物理实验是很感兴趣的，通过实验也能很好的激发学生的学习兴趣。没有实验的物理课堂是空洞的、枯燥的，学生也不会感兴趣。目前物理老师都已意识到了实验在物理教学中的重要意义。也想着尽可能多的安排实验，但是在准备实验器材时，有时会发现有的实验器材学校实验室没有，有的数量不够用，特别是在使用新的课程标准和新教材以来，实验需求与实验器材缺乏这一矛盾变得非常突出。二、解决问题的方式方法：很多学生喝完饮料就把瓶子扔进了垃圾箱，殊不知，这小小的饮料瓶，也可以成为我们实验中的一大“功臣”。可以用来做很多课外实验：1.光学实验。验证光的折射现象中，凸透镜对光线有会聚作用。2.压强实验。探究压力作用的效果与什么因素有关时，海棉难于找到时，就可利用用塑料饮料瓶里面装沙后陷入沙中。有助于学生理解压强的物理概念，并有了一次较深刻的探究体验。3.浮力实验。在讲到浮力产生原因时，把饮料瓶的底部剪掉，先拧开瓶盖，倒立拿着，把乒乓球放入里面，往其中灌水，球并不会浮起，当把瓶盖拧上后，球片刻就浮上来了。4.大气压实验。利用饮料瓶，更简单高效地从不同角度来演示大气压的存在，学生也能更好地感受到大气压的存在。三、取得的成果以上利用饮料瓶所做的实验是通过多年教学不断总结出来的。这些实验设计容易且操作简单，起到了加深学生对物理知识的理解和科学素养提高的双重教学效果。虽是再普通不过的瓶瓶缸缸，却能引发学生强烈的好奇和兴趣，激发他们的想象力和创造力，丰富课堂教学。作为老师，我们将这种“变废为宝”的实验精神传授给学生，也使得他们能在生活中发现科学，在兴趣中学习知识，提高学习效率。而利用日常用品做实验，尤其是变废为宝，自制教具完成一些实验的探究，更是有效地开辟了物理实验教学的新途径，学生也不用受实验器材缺失或缺少的限制，能更广泛地更主动地参与到探究之中。巧设情境体验乐趣实现探究一、问题提出的背景：物理是一门以实验为基础的学科。特别是在新课标新教材下的物理教学，几乎所有的概念、规律、定律都需要通过实验来得出，可以说没有实验，物理教学将无法进行。再者，学生对物理实验是很感兴趣的，通过实验也能很好的激发学生的学习兴趣。没有实验的物理课堂是空洞的、枯燥的，学生也不会感兴趣。目前物理老师都已意识到了实验在物理教学中的重要意义。也想着尽可能多的安排实验，但是在准备实验器材时，有时会发现有的实验器材学校实验室没有，有的数量不够用，特别是在使用新的课程标准和新教材以来，实验需求与实验器材缺乏这一矛盾变得非常突出。除了在课堂里的实验探究外，还提出课外建立家庭实验室，把平日里的饮料瓶、吸管、电线、缧丝钉、塑料袋等收集起来，利用这些废品来做实验。比如用塑料袋制作降落伞，用塑料杯绳子作土电话，用皮筋和纸盒做乐器等等。二、解决问题的方式方法：很多学生喝完饮料就把瓶子扔进了垃圾箱，殊不知，这小小的饮料瓶，也可以成为我们实验中的一大“功臣”。下面就举出几个利用饮料瓶做的实验：1.光学实验。在光学学习中，学到光的直线传播规律时，让学生用这一规律使用若干只相同的饮料瓶排成间距为15cm的一条直线。而在讲到光的折射时，利用塑料饮料瓶装些水制成一个水凸透镜，放在光源下观察火柴被点燃现象，得知凸透镜对光起会聚作用。2.压强实验。建立压强概念的一课，探究压力作用的效果与什么因素有关时，海棉难于找到时，就可利用用塑料饮料瓶里面装沙后陷入沙中。让学生自行设计实验，控制变量观察压力作用的效果。学生在经历探究的过程后，有助于理解压强的物理概念，并有了一次较深刻的探究体验。3.浮力实验。在讲到浮力产生原因时，把饮料瓶的底部剪掉，先拧开瓶盖，倒立拿着，把乒乓球放入里面，往其中灌水，球并不会浮起，当把瓶盖拧上后，球片刻就浮上来了。4.大气压实验。在学习大气压时，对于大气的压强我们不易感受到。除了演示马德堡半球实验外，这里利用饮料瓶，更简单高效地从不同角度来演示大气压的存在，学生也能更好地感受到大气压的存在。方法一：直接往饮料瓶中装满水，取下作业本的纸盖在瓶口上，倒置过来，水不会流出来，是大气压拖起了这瓶水。方法二：拧开塑料饮料瓶的瓶盖后，往里面灌入温度较高（80—90℃）的热水，再很快倒出热水，随即旋紧瓶口，饮料瓶就发生明显的变形，同时有噼吧声音的出现，封口冷却后，瓶内气压减小，外界大气压把瓶压变形了，松开