《大江保卫战》教案《大江保卫战》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《大江保卫战》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《大江保卫战》教案1教学目标：1．有感情地朗读课文。2．精读课文，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。3．拓展迁移，提升学生综合能力。教学重难点：重点：通过富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从不同侧面体会人民子弟兵铮铮铁汉的英雄本色。体会课文中有关句子的思想感情或理解句意。难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前、奋不顾身的精神。教学过程：一、入境导入1.情境渲染，入境揭题：出示第一段（配乐）教生合作读第一段。朗读读题。2.回顾板书：通过上节课的学习，还记得课文主要是通过哪两个方面来反映这场大江保卫战的？二、精读感悟（一）初步感受“铮铮铁汉”。1．在这场不动枪炮，不见硝烟的战斗中，我们的.人民子弟兵保卫大提，救护群众，与肆虐的洪水展开了生死搏斗。如果请你用一个词来形容我们的人民解放军，你会用文中的哪个词呢？学生快速默读课文，找一找。2．组织交流。出示第三自然段。板书：铮铮铁汉。理解词语，朗读句子。提问：那么，你从哪些地方感受到了人民子弟兵那铮铮铁汉的英雄本色呢？（二）【保大提】学生默读课文的第2～4段，思考圈画。1．组织交流，以学定教。【一声令下】（1）学生交流。（2）随机点出“一声令下：上！”就从这简简单单的“上”字上，你读出了什么？（3）指导朗读。过渡：除了一声令下能感受到铮铮铁汉的本色，还有哪些地方能感受到？【一个念头】（1）你特别从哪里词语中感受到的？（2）抓住“全然不顾”，指导体会。（3）抓住“一个念头”，反复指导朗读。【一道人墙】（1）抓住“一道人墙”，这是一道怎样的墙？就这血肉之躯铸就的人墙要抵挡的是什么？（2）让我们再来回顾那感人的一幕幕。播放抗洪录像。（3）小结：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累，这些他们全然不顾。此时，你想用那些词语来赞美他们？【一副对联】除了这些词语来赞美他们，还有一副对联也正是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。出示对联。读了这幅对联，你体会到了什么？指导体会，指导朗读。2.在这场可歌可泣的战斗中，涌现了许多英雄的事迹，解放军某部连长黄晓文就是其中的一个。出示第四段。（1）自由读读这段话，想想你从哪些地方看出他是一位铮铮铁汉的？（2）组织交流。指导朗读体会。3.写法指导。（三）【救群众】过渡：刚才我们在保大堤的过程中感受到了铮铮铁汉的英雄本色，那么在救群众时，哪些语句能让你感悟到这铮铮铁汉本色的？出示第5自然段，学生自由朗读，圈圈画画。1.组织学生交流。2.随机出示语句，指导体会与朗读。▲“汹涌的激流中┅┅摇摇晃晃的电杆。”（1）你特别是从哪里体会到的？（2）指导体会三个“飞向”和三个地方。（3）指导有感情地朗读。▲“在安造垸……生的希望……”（1）从这里你又体会到什么呢？抓住“三天三夜”、“九个小时”体会危险到极点，而后得到解救。（2）抓省略号引导体会。播放录像。▲“哪里有洪水，哪里就有……大救星。”（1）从四个“哪里”你体会到了什么？（2）句中的“红五星”、“迷彩服”等就是指——子弟兵。这是运用了借代的手法。（3）学到这里，读着这些感人的语句，你想到了些什么词语？小结，指导朗读。三、总结课文，课外延伸，写话练习播放图片，引导观察，学生片段练习。组织交流。四、布置作业板书设计：保大堤大江保卫战——铮铮铁汉救群众《大江保卫战》教案2《大江保卫战》记叙的是1998年解放军英勇抗洪的情景。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。并且这篇文章也深深地打动了我。我们多数教师对98年的那场洪水记忆犹新，读着文章，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会再次动情，教师与文本的对话便水到渠成。但是，学生没有这种情感体验，那时他们还比较小，可能还没有关注到这件事。那如何实现学生与文本之间的对话呢？我便借助媒体，一幅幅图片，一段段感人的录像，一曲《为了谁》激昂的歌，让学生耳闻目睹，在如临其境中激起学生的.情感，让学生在激情中记住这次奋战，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。“感人心者，莫乎于情。”课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的是情！让学生在感动中“潜心会文”，与文本对话。学习第二自然段时，我让学生轻声细读课文，画出最让自己感动的地方，并细读所划之处进行品味。在这一过程中，学生读着课文，脑中便会将文中语言与录象中的一个个镜头联系起来