小学语文四年级《圆明园的毁灭》教案小学语文四年级《圆明园的毁灭》教案教学目标：1.学会本课14个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。第一课时一、导入新课人教版小学语文四年级教案《圆明园的毁灭》：出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方?然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢?今天我们就来学习21课《》。二、初读课文，整体感知1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思?课文主要讲了几部分内容?(两部分：(1)圆明园以前的辉煌景观;(2)。)3.检查认读生字词情况(抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。)4.指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。三、自学课文，小组交流讨论1.自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。2.默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的?3.遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。(1)小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。(2)出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。四、交流自己从课外书中查到的有关资料第二课时一、质疑，明确本节课的学习任务1.这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。2.明确本节课主要解决的问题。(投影出示)圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的?二、讨论、交流、解决难点1.自读课文，自己思考上面的问题。2.小组讨论，相互交流。(四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。)3.交流讨论结果(1)通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。(简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点a.小园多;b.当时景色美。)②通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。(结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。老师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。老师读时要把学生带入情境。)③学生交流自己想象到的圆明园的美景。(用投影出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：如“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平潮秋月”“狮子林”等。同学之间可互相补充。对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。)④感情朗读第三自然段。(提示：把圆明园梦幻般的美读出来。)⑤结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”?(可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后，让学生简单概括。)⑥通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆?(主要引导学生从以下几方面回答：a.东西多;b.物品珍贵;c.年代久远。)⑦此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感?(学生可自由发言，进行德育渗透，结合学生回答板书：爱)⑧教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是“”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去?(2)通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。①出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。(在出示图景之前，教师可用语言进行过渡，感染学生由爱到恨。)②结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的?(在学生简单概括后，可放录像，以激发学生强烈的恨并产生共鸣。看完录像后，说说自己此时的心情。)(学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书：恨)③联系重点词句深入理解这一自然段。(可投影出示这一段，引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。)④教师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。⑤感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。(3)理解第一自然段①齐读，说说造成的`损失有多大?(理解“不可估量”)②联系全文说说造成的损失为什么是不可估量的?(提示学生联系板书说。)(4)联系时代背景，进行思想教育。①联系当时的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹(因为清政府的落后、无能。)②要实现中