第页4品种繁多的动物教学目标1.能经过分别对不同品种的动物从体表特点、运动方式、繁殖方式等方面的分析、比较,恰当地归纳、概括出某类动物的共同特点。2.能经过观看视频、图片等多媒体课件,初步了解常见动物的身体内部结构有无骨骼,进而建立对脊椎动物和无脊椎动物的浅显的认识。3.能根据本课的学习结果,对典型的脊椎动物和无脊椎动物进行初步的分类。4.能与其他同学交流本人的分类理由,感受动物世界的纷繁复杂,激发对小动物的关爱。2重点难点教学重点:经过两次分类活动,进一步掌握分析、比较事物的方法,发展归纳、概括的思想能力。教学难点:使先生能够经历从对品种繁多的动物程度较低的具体认识(前概念),达到能够绝对精确地抽象、分离出同类动物的普通特点的过程。3教学预备1.实物:蜥蜴、兔子、金鱼、青蛙、鸟、水蛙、蚯蚓、蜗牛、2.文本:先生:课前搜集材料.教师:动物材料每生一份,研讨记录卡每组一份。3.课件、电脑4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、引入，点明学习任务课前,每个同学都认真了解了一种本人喜欢的动物。而且,还整理了图文并茂、非常精彩的材料。下方,让我们一同来分享其中的几份。(先生介绍本人的材料。两份材料卡,两幅照片,分别为金鱼和鹦鹉)老师这也有一些照片。(出示各种鸟和鱼的图片)我们根据生活经验,仅从体表特点和运动方式上很容易就能看出来这些是鸟,这些是鱼。明白谁和谁是一类的。今天,老师为每位同学都预备了一种动物的材料。它们谁和谁一类,又该当从哪些方面去观察和分析呢?活动2【讲授】二、分析、比较，总结共同特点。1.初步判断。大家先来用心地看一看手中的材料。如今,请这位同学来介绍一下本人材料中的小动物。老师有一个建议,我们这样好不好,请他不要说动物的名字,先来介绍这类动物的特点,其他同学必然要认真听,当你发现本人材料中的动物与这位同学介绍的有类似的地方,有可能属于同一类时,请马上把手举起来。那么,你呢,必然要说慢一些,让同学们都听清楚,好吗?老师发现,有的同学刚开始把手举得高高的,后来又放下了,能说说为甚么吗?不断举着手的同学呢?你们又找到了哪些类似的地方呢?(教师无认识引导从体表特点、运动方式、繁殖、生长发育等方面考虑类似的地方)刚才介绍的小动物是甚么?(兔子)哦,(出示兔籽实物)那就是它了。再来请出一位小动物,锦鲤,谁又跟它最为类似呢?还有呢,玉鸟,有可能和玉鸟属于一类的动物吗?还有,蝈蝈,谁又和蝈蝈可能一类呢?谁的小动物是小水蛙,有和它可能属于一类的吗?还有一个,蜥蜴,谁可能和蜥蜴一类呢?从大家的表情中老师曾经明白,每位同学都有了最初的判断,下方,拿着小动物的同学不要动,其别人呢,你认为本人的小动物可能与他们6个中的谁属于一类,就带着材料坐到他周围去,必然要安静而迅速。2.分析比较,总结特点坐在一同的同学,接下去,我们来找一找,究竟有哪些证据能够证明这几种动物的确属于一类呢?大家可以这样做,一位同学来介绍本人材料中的动物,其它同学对照本人的材料,边听边分析,把类似的地方画下去.然后小组一同对照实物,共同总结,挑选,找出这几种动物共同具有,而其它动物所没有的特点,填写在分析记录卡上.如果在研讨中发现本人其实不属于这一小组,可以换到别的小组再找找看,真实找不到的,前面电脑中有曾经打开的网页,或答应以帮到你。完成以后呢,还可以考虑一下,本人课前搜集材料中的动物又和谁是一类呢?我们来交流一下,小组研讨了哪几种动物?找到了甚么证据证明他们确实是同一类动物?大家可以结合本人搜集到的材料对其他组的发言进行评价和补充。(交流中引导先生辨析、彼此补充,构成正确结论。板贴:昆虫、鱼类动物、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物)刚才,我们找到的这些本类动物所特有,其他类没有的特点,就称为这类动物的共同特点。只需我们从体表特点、生活习性、运动、繁殖等方面去观察和寻觅,就必然能找到一类动物的共同特点。还有两位同学,他们从网页上又获得了甚么知识呢?(板贴:软体动物环节动物)看来,自然界中的动物公民还真是品种繁多呀。(板书课题)我们还可以用学到的方法接着去研讨更多品种的动物。(板书:省略号)活动3【活动】三、再次分类,认识无脊椎动物和脊椎动物评论品种繁多的动物,运动方式各不相反,有的能够灵活地奔跑、游动,而有的呢,只能靠肌肉的膨胀换面前进。这其中又藏着怎样的秘密呢?让我们从外到内,来看看动物身体的内部结构。(课件出示:各种动物的骨骼)比较一下,有无新的发现?自然界中的动物,有的有骨骼,有的没有骨骼。在有骨骼的动物中,位于身体中央,用红线突出的骨骼,叫做脊柱。根据这一发现,这些动物,谁和谁又属于一类呢?下方,我们请拿着小动物的同学下去,认为本人所代表的动物跟谁一类,就和谁站在一同。能说说他们这样分类的理由吗?在生物学上,把