第页教学设计教学目标：1.知识目标懂得全面地认识自我,必须既注重本人的外在抽象,又注重内在本质;既看到本人的优点,又要看到本人的不足;懂得用发展的目光认识自我,不断更新,完善本人;了解认识自我的几种途径。2.能力目标能用全面的、发展的观点认识自我,评价自我;培养合作能力,辩证地看待别人和自我的能力。3.情感、态度与价值观目标认识自我、悦纳自我;完善自我,注重自我全体抽象。教学重难点：如何全面地认识自我,如何看待别人对本人的评价,对今后的人生道路具有重要的意义,所以这是教学的重点。初一先生容易做言语上的巨人,行动中的矮子,由于许多先生的自我分析认识不强,过分依赖别人的评价,会使本人出现认识偏差,评论别人的不足容易,认识本人的不足难。所以如何将教学目标转化为先生的行动是教学的难点。教学过程：导入新课故事引入(先生演讲)一个叫黄美廉的女人,自小就患上脑性麻痹症。此病症非常惊人,因肢体得到平衡感,手足会经常乱动,口里念叨着模糊不清的词语。这样的人在常人看来,已得到了言语表达能力与正常生活条件更别谈甚么前途与幸福。但黄美廉靠顽强的意志和毅力,考上了美国著名的加州大学,并获得了艺术博士学位。在一次讲演会上,一个中先生问:“黄博士,你从小就长成这个模样,请问你怎样看你本人?”在场的人都责怪这个先生不敬,但黄美廉却非常安然地在黑板上写下了这么几行字:“一、我好可爱;二、我的腿很长很美;三、爸爸妈妈那么爱我;四、我会画画,我会定稿;五、我有一只可爱的猫;六……”最初,她以一句话作结论:“我只看我一切的,不看我所没有的!”要想成功,必须接受和肯定本人。接受本人才能不回避理想,勇敢面对理想;肯定本人才能尽力发挥本人的优势,才能决心百倍,充满活力。在这个世上,每个人都有着不同的缺陷。多看看本人具有的,就会觉得阳光更多地洒播在你身上。同学们,你们认识本人吗?或许很多同学会说,世上最了解本人的莫过于本人,我当然认识本人了。但现实能否如此呢?文学家苏轼写到:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”平时我们的目光审视的都是别人,今天,要好好地认识本人,让我们把目光对准本人,“我”是今天的主角。(故事引入有益于吸引先生的成心留意,有效调动学习兴味,激发兴奋点,唤起求知欲及参与认识。同时引出第一部分内容自我新认识。)第一节日新又新我常新(板书)1.自我新认识(板书)活动一:猜猜我是谁(投影)发给先生表格,让先生填写5至10句描写本人的句子“我是……”,不必具名。猜猜我是谁我是;我是;我是……将表格发出,请先生随机抽取,念出其中的句子,大家一同猜是谁写的,并说出理由。(经过亲身理论让先生互动。在先生表述理由时,老师引导先生发现真正要表述的“我”,必须从外在和内在加以认识,这才是比较残缺的“我”。)(1)要注重本人的外在抽象,又要注重本人的内在本质。(板书)活动二:她美吗(投影)场景一:一个夏天的中午,我乘公交车去工作,运气不佳,没有坐位。旁边的坐位上坐着一位漂亮的姑娘,那优雅的坐姿让我感到赏心顺眼,也为枯燥的行程添加了一丝愉悦。成绩一:她美吗?为甚么?(先生回答)场景二:不久,下去一位抱着婴儿的农村妇女,站在我们身旁。车子颠簸得厉害,那妇女一手紧紧捉住扶手,一手抱着哇哇哭泣的婴儿,随着车子的颠簸不断摇晃着身体。不时碰到坐着的那位姑娘,不时念叨着“对不起,对不起”。成绩二:如果你是她,你会怎样做?场景三:只见她皱紧了眉头,急促地拍打着衣服,如见瘟神般地将身子让开,一边说着“真倒霉”,一边将头转向窗外。成绩三:她美吗?为甚么?(先生回答,陈述理由)成绩四:从这个故事中我们学到甚么?(先生讨论并回答)教师:正如这个故事最初所说的,再看她,她仍以刚才的姿势坐着,“我”却不再感到赏心顺眼了。美的事物值得欣赏,但美应是外在美与内在美的和谐一致,内在美对外在美起促进作用。(经过设置情境,让先生在情境中体验内在美的真正含义,并经过对先生进行道德浸透,让先生的品德得到升华。)(2)既要认识本人的优点,又要认识本人的缺点。(板书)正所谓:“金无足赤,人无完人。”我们每个人都有本人的缺点,但同时每个人也都有本人的闪光点,当然,我们不必为此沮丧,也不必为此洋洋得意,同学们可以看看下方两个故事,领会一下该当如何对待本人的优缺点。故事一:《孔雀和朱娜》(投影)孔雀向天后抱怨,说夜莺以她的歌声取悦每个人的耳朵,而她的声响非常难听,别人都笑她。朱娜安慰她,说她有美丽的羽毛是别人的鸟儿所不能比的,但孔雀还是很悲伤,最初在悲观绝望中死去。故事二:《橄榄树和无花果》(投影)橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶,一阵大雪下去,无花果由于落尽了叶子,雪就没法落在它身上。而橄榄树满树都是叶,雪就落到它的枝桠上,压断了它的枝桠