成都市菱窠路小学教学设计表执教教师学科语文班级评课记录课题惊弓之鸟时间教材分析单元目标本单元以“鸟儿”为主题，编排了三篇主体课文，说明文《翠鸟》，记叙文《一只小鸟》，一则成语故事《惊弓之鸟》。学生通过本单元的学习，可激发爱鸟的思想感情，懂得珍惜并热爱鸟类。朗读课文，懂得如何在仔细观察的基础上，进行分析、推理，得出正确的判断。认字24个，写字22个。学句子、读句子，提高语言表达能力。正确理解“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等词语在课文中的意思。培养学生在读书时发现错误及时纠正的好习惯，指导学生如何查找资料。单元学习内容的前后联系《惊弓之鸟》是本册第六单元的最后一篇文章，学生通过学习《翠鸟》《一只小鸟》，对鸟类有了大概了解之后，在学习这则成语故事，激发学生的兴趣，使学生在学习中有更多的独特体会，懂得在仔细观察的基础上，进行推理分析，锻炼学生的推理能力和语言表达能力。学情分析（学生已有能力、学生的学习兴趣、可能遇到的困难）1、学生已有能力：班上大部分学生能进行随文识字，自由朗读课文，边读边理解课文内容；通过三年的积累，基本上能够做到有感情地朗读课文，注意节奏；读准字音，基本理解字义，书写上没太大问题（除了个别易错字需老师提醒）。学生的学习兴趣：本课是一则成语故事，通过魏王和更羸的对话引出题目，通过更羸的慢慢推理，引出它的内在含义。学生学习完之后，通过自己的理解来表演，会激起更大的兴趣。可能遇到的困难：能理解到惊弓之鸟的表面意，有些同学能总结出比喻意义，但通过学习，了解这则成语故事告诉我们的道理，通过学习了你明白的是什么，学生自己总结出来会有一定的困难。本课时教学目标1、能联系上下文理解“能手”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2、通过学文，学生能领悟更羸善于观察、善于分析、准确判断的品质。3、通过分析，学生能自己发现大雁致死的原因，培养学生思维，评价问题上进行多方面思考。4、学生学会朗读部分能增强语感的语句，通过朗读理解课文内容。5、教育学生懂得遇事冷静、沉着，不做“惊弓之鸟”。教学重难点学懂更羸说的话，体会更羸的分析,领悟更羸的品质，培养推理能力；理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理性与正确性。教学准备多媒体课件、教具、道具教学过程教学环节教学流程设计意图（如何体现目标达成）一、导入新课1、你知道的成语故事有哪些？请同学回答。2、课件出示成语故事让学生齐读，引出课题，并板书、齐读。3、理解题目意思。学生平时的学习积累和对已学知识的巩固复习。二、自由朗读课文，整体感知，说说课文主要讲了一件什么事？抽2位同学进行讲述，查看对课文内容的掌握情况。锻炼学生的语言组织表达能力。三、细读、理解课文现在我们就来看看事情发生的缘由。课件出示三个标点符号，根据三个标点符号理清文章脉络。教师出示问题，小组讨论学习本文。第一部分：1、课文是怎样介绍更赢的？找找介绍他的句子。师：更羸是古时候魏国的射箭能手。生：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。（课件出示，理解“能手”。）2、哪句话能具体说明更羸是射箭能手？学生回答。第二部分：1、抽小组汇报（魏王和更羸的对话、表情，大吃一惊的程度）。2、是啊，就算是再有名的射箭能手，也不可能不用箭只拉弓，大雁就从天上掉下来呀！真有这样奇怪的事吗？他的判断是否准确呢？让我们再一起来读一读第四、五自然段。边读边思考，大雁怎么掉下来的？圈出致大雁于死地的字。3、理解两个直的意思。第三部分：1、更羸解释之后，这个时候魏王的表情语言？2、自学提示：为什么更羸只拉一下弓，大雁就掉下来了？请四人一小组互相讨论，用——画出更赢看到、听到的句子，用波浪线画出更赢分析的句子。3、来说说你对更羸的看法，各抒己见。4、“惊弓之鸟”这个成语告诉了我们一个什么道理呢？现在人们常用这个成语比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就异常恐惧。随文理解“能手”，区别句意。了解事情的起因。找出描写魏王表情的词语，注意标点符号的运用。一、二、三部分放手让学生自己去理解学习。理解两个“直”的不同意思，学生体会自己总结出来。读中体会“大吃一惊”的意思，注意这里的标点符号。让学生做动作，亲自体会魏王吃惊的程度。学习“孤单失群”，理解意思。谈谈自己的独特体会，畅所欲言，你认为更羸是怎样一个人，锻炼思维能力从多角度去看问题。四、根据自己的理解，请学生上台表演《惊弓之鸟》。五、师讲故事：一天夜里，有一个小偷溜进了人家的院子里，正想偷东西，这时，一只大黄狗扑了过来，狠狠地咬了它一口，小偷忍着疼痛，飞快地逃跑了，后来，他一听到狗叫，心里很害怕。这个小偷就是“惊弓之鸟”。你们在电影、电视、或读