12什麼是職業導向教育？職業導向教育代表一種學習的方法目標是透過應用和實踐學習，讓學生領悟相關的基礎理論，並以生活化的方式，培養學生的共通能力。它與傳統科目的設計理念一樣，需要兼顧知識、技能和態度的培養。職業導向教育是新高中課程的重要組成部分，等同其他選修科目。34參與首三屆試點計劃的學校及學生數目:64132133020406080100120140學校數目03-0504-0605-07學年58819792919050010001500200025003000學生人次03-0504-0605-07學年5第一屆(2003-05)職業導向課程畢業生的香港中學會考成績:香港中學會考(2005)積分點學生人數百分比20或以上82.1%14-19307.7%8-138020.6%1-727169.6%總數389100%6第一屆(2003-05)職業導向課程畢業生的去向:重讀中四/五或參加毅進計劃62人(19%)就業47人(14%)其他34人(10%)升學(中六/海外/職訓課程)191人(57%)750.0%60.0%70.0%80.0%90.0%100.0%學生家長負責教師同意或非常同意所佔比例提升對其他學科的學習興趣有更清晰的升學取向有更清晰的職業取向870.0%80.0%90.0%100.0%學生家長負責教師同意或非常同意所佔比例更有自信心視野更闊認識自己的專長950.0%60.0%70.0%80.0%90.0%100.0%學生家長負責教師同意或非常同意所佔比例更了解香港社會和經濟情況更留意相關行業對社會及經濟的貢獻更了解相關職業環境的工作需求1011職業導向教育的目標和在新高中課程的定位課程設計及評估質素保證資歷認可教師的專業發展課程撥款安排12核心科目(中國語文、英國語文、數學及通識教育)選修科目(例如：物理、歷史、職業導向教育等）職業導向教育的目標和在新高中課程的定位職業導向教育將成為新高中課程的一個整體部分，與新高中的主流科目互補其他學習經歷20-30%13職業導向教育的目標和在新高中課程的定位職業導向教育着重應用學習，涵蓋多個專業和職業領域，切合所有學生的興趣和能力建議的課程範疇包括:應用科學商業、管理及法律創意學習工程及生產媒體及傳意服務14?擴闊學生的學習環境?提供多元化學習的機會?課程與香港社會和經濟發展相關職業導向教育的目標和在新高中課程的定位15課程協調:與新高中科目互補與時並進:回應社會及經濟的需求平衡需要:理論與應用學習銜接出路:提供升學及就業途徑學習平台:培養共通能力、價值觀及態度的學習處境16職業導向教育的評核，將採用多種模式，包括觀察、習作集、示範、模擬、個人或小組專題作業、現場表演、錄影表演、同儕互評和經驗證的工作經驗等，以蒐集學生的學習成果香港考試及評核局將負責調控不同課程提供機構的評核結果，以確保不同範疇或課程的評核結果均達致相若的標準17第三階段:評核第一階段:課程第二階段:授課質素保證程序職業導向教育委員會包括學校、大專院校、香港考試及評核局、香港學術評審局，以及相關行業和專業界別的人士18職業導向教育課程的表現水平將分為三級:「未達標」、「達標」，和「達標並表現優異」香港考試及評核局頒發的香港中學文憑將記錄學生在職業導向教育課程的學習成果和獲評的等級職業導向教育課程的表現等級，將會在資歷架構下劃分為適當級別和獲頒相應學分19對學生及其學習需要的了解教授及促進學習的技巧科目知識及技巧實務經驗積極態度20將來的職業導向教育課程可透過下列人士協作教授:中學教師大專院校教師工商界或專業界別的業內人士21未來撥款安排的主導原則，是須確保學生不會因經濟理由而須放棄選