人教版小学三年级下册语文《画杨桃》教学设计张淑萍【学习目标】1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写15个词。2、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。【重点难点】重点：教会学生学习抓住重点语句理解课文内容。难点：让学生从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。【教学准备】1、实物杨桃。2、多媒体课件。【教学课时】第二课时【教学过程】师：同学们，你们好，我知道大家都很喜欢吃水果，那你有没有吃过一种叫杨桃的水果呢？生：没有师：杨桃啊，是一种南方的水果，在课文的44页上，给我们做了比较具体的介绍，那谁能够给大家把资料袋上的介绍读一读呢？生1读杨桃资料介绍。师：读得不错，既然很多同学没吃过可能见都没见过那我们一起来欣赏一下杨桃。多媒体出示：不同角度的杨桃图片。师：但今天这节课我们不是讲吃杨桃,,而是讲（板书：画杨桃）一起读课题。生齐读课题：《画杨桃》师：接下来请同学们自由地读一读课文，标一标自然段的序号，一定要读准字音，不懂的词语可以想想找近义词，或者联系上下文来理解，难读的句子还可以多读几遍生自读课文。师：刚才大家都自学得很认真，那我们来看一看这儿的词语，你会读吗？把这些词语每个读两遍。多媒体出示：叮嘱，审视，严肃，半晌，教诲，和颜悦色师：读的很好，在这些词语中，有哪些读音是要大家注意的？（肃，是平舌音诲，是第四声与后悔的悔区别晌，是第三声不要读成了响）。师：半晌什么意思，谁知道呢？（一会儿）师：那叮嘱又是什么意思呢？（在再三地说，反复嘱咐反复说的意思）师：很好，同学们理解的不错，那请大家再来看一看，有没有什么字形，要特别提醒大家注意的。（严肃的肃笔顺是怎么样的，叮嘱的嘱笔画较多最后三笔是竖、提、点。师示范这两个字）请同学在课后字表的旁边照着它的样子写一写这两个字。师：写的真好，接下来请两位同学们再带着大家读一读这些词语，师：学完了词语，我们开始进入课文，这篇课文比较长，请同学们再次认真地默读一遍，想一想，多媒体出示：课文围绕着“画杨桃”这件事，先写了什么，再写了什么，最后写什么？生默读课文，同桌交流师：好了吗？那我们来说一说。生1：课文先写了图画课上，老师要我们画杨桃，我画了一个五角星，同学们笑话我。师：说得不错，生2：课文接着写了，老师的神情变严肃了，他让同学们坐在我的座位上看杨桃，结果，同学们看到的杨桃的确很像五角星。师：说得真好？最后又写了什么生3：最后又写了老师告诉我们，应该相信自己的眼睛，看到是什么样，就画成什么样。师：大家说得都很有条理，说明你们读书是非常认真仔细的，而且很厉害，理解课文和概括课文能力很强。那在刚才读书的过程当中你们有没有发现课文中有一个描写老师神情的词语，谁能找的到？神情严肃多媒体出示：齐读课文2——12自然段，想一想：图画课上什么事，让老师的神情变得严肃起来呢？生：概述课文前半部分的内容。师：对，就是这么回事，当我把画好了的杨桃交上去的时候，有几个同学哈哈大笑起来。多媒体出示：杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！师：（请两位同学示范），从他们读的这两句话中，你听出了这是一种怎样的笑啊？（嘲笑取笑）——生带着这种笑在来读这个句子。师：是啊，小作者认认真真，老老实实地来画杨桃，却遭到了同学们纷纷的嘲笑，在同学们说笑的时候，老师有没有立即批评同学们呢？那老师又是怎样做的呢？审视（审视是认认真真，仔仔细细的看）老师回到了讲台。多媒体出示：这幅画画的像不像？不像！它像什么？像五角星！师：同学们为什么把不像，像五角星读的这么肯定。师：是啊，在同学们的眼里五角星形的杨桃就是不像，小作者我画的就不是杨桃，这是真的吗？——那我画的杨桃为什么会像五角星呢？请你在课文中找一找看。师：我再问，为什么我会把和我平时看到的不一样的杨桃，也老老实实，认认真真的画下来呢？（父亲的话）师：是的，父亲叮嘱过我，所以我老老实实的按照父亲叮嘱，把这个杨桃画出来。今天啊，老师也带来了一个杨桃，请同学们，坐在自已的座位上也审视一下这个杨桃，你现在看到的它是什么形状的？师：为什么同一个杨桃，在坐的同学却会看到不同的形状呢？（位置，角度不同）师：哦，原来是这样啊，那刚刚嘲笑我的那几个同学，他们知道这个情况吗？师：是的，他们不知道，于是老师就请那几个同学，轮流坐到我的座位上，让他们也从我的角度仔细的审视下桌上的杨桃。结果呢？他们看到了什么？多媒体出示：现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？不……像。那么，像什么呢？像……五……五角星。师：刚才还大声嘲笑的同学，现在说话一个个变得吞吞吐吐的。多媒体出示：第一和第二段问答。师：你们仔