学前儿童艺术教育（美术）期末复习题一、填空题1．在陌生情境中，能在母亲附近愉快地游戏，自信地探索环境，但并不时刻在意母亲是否在场。而且，儿童对陌生人也表现出积极的兴趣。在依恋的类型中，这是____________儿童的行为表现。2.陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、____________。3．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是____________、装饰阶段、再现和表现阶段。4.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的____________特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。5.学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和____________的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。6.____________是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。7．____________是一种适应社会变化的能力。这种能力包括了解与把握新事物，善于调整自己，并与不同的人建立融洽关系的能力。主要包括学习能力、情绪管理能力与人际交往能力等。8.美术形象的存在方式依赖____________。9．张宗麟所著____________第一次全面、系统地论述了“社会”领域教育的目标、内容、原则和方法等，精辟地分析了社会、儿童社会的实质，并以案例形式展示其丰硕的研究成果，倡导实施社会化的幼稚园课程。10．____________是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，如谦让、帮助、合作、分享等行为。11.在幼儿园，美术教育内容一般可分为绘画、手工和____________三大方面。12．选择学前儿童社会教育内容的依据主要有：学前儿童社会教育目标、社会生活的现实与发展、____________、相关学科知识。13．____________是指教师指导学前儿童就某些社会性问题、现象、事物相互启发、交流意见的方法。14、幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的____________。15.20世纪初期，在我国建立幼稚园时，____________、蒙台梭利的幼儿教育思想相继传入我国。16.学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的____________和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。17.国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、____________、命名线。18.美术也称造型艺术、____________或空间艺术。19．幼儿社会教育总目标的特点有：规范性、共通性、学习结果导向性、可分析性、____________。20、美术的基本表现形式和手段是线条、____________、结构和色彩。21.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的____________特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。22．学前儿童社会教育的萌芽阶段，没有专门的幼儿教育机构，但有丰富的幼儿教育思想。学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的，与古代重视道德教育的传统相一致，古代幼儿教育也是以道德教育为主，强调____________，具有典型的生活性与道德性。23.学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与____________、表达这样一个流程。23.国内外许多学者认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、圆形线、____________。25．导向性原则是教育评价的根本原则。为了贯彻导向性原则，人们有必要将素质教育的理念、____________、科学和谐发展的理念引入评价工作中，对教师的工作过程和绩效及学前儿童的社会性发展水平进行评价。26．学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的____________为引导，在尊重儿童生活，遵循儿童____________的规律与特点的基础上，由教育者通过多种途径，创设有教育意义的环境和活动，陶冶儿童性灵，培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。27、遮挡式是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的____________。28．弗洛伊德最具有代表性的观点之一是他认为个体童年期的生活事件在成年期人格发展中起着十分重要的作用。这说明了童年____________的重要性，使后来的研究者更为关注童年阶段对人一生成长的价值，而不仅仅是把儿童期视作一个“前成人”的阶段。29．儿童社会性发展影响思想品德发展，要在儿童社会性发展的基础上来进行思想品德教育。但也不能以儿童社会性的教育代