高中英语教师课堂提问研究--以南京市某高中为例的中期报告中期报告一、研究背景高中英语作为高考的一门必修科目，在学生的学业中占有重要的地位。而教师作为英语学科教育的主要责任人，如何提高教学效果，让学生更有效地掌握英语知识，是一个亟待解决的问题。对此，教师在课堂上提问可以说是一种非常有效的教学方式。在这种教学方式中，教师通过提问来引导学生思考，促进学生的积极参与和思考，从而更好地实现知识的传递和学习的效果。因此，本研究将针对南京市某高中的高中英语教师课堂提问进行研究，以期为提高教学质量提供相关的实用方法和参考。二、研究方法本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方法，对某高中的英语教师课堂提问方式进行调研和分析。首先，我们在该高中的英语课堂上进行实地观察，整理教师的提问方式和学生的回答情况，并对教师提问和学生回答的质量和效果进行评估。其次，我们通过问卷调查的方式，收集教师和学生对课堂提问的看法和意见，了解教师们对于提问的认识和使用情况，以及学生对于提问的反应和接受程度。三、研究内容针对南京市某高中的高中英语教师课堂提问，本研究主要探讨以下几个问题。1.教师提问的种类和数量在课堂教学中，教师的提问种类和数量直接影响了学生的思考和反应。因此，我们通过实地观察和问卷调查的方式，探讨教师提问的种类和数量，并分析其对于学生反应的影响。2.学生回答的质量和效果学生的回答质量和效果是评价教学效果的一个重要指标。本研究将通过观察和评估学生的回答情况，从而分析教师提问和学生回答的质量和效果。3.提问的适应性和针对性在教学过程中，提问的适应性和针对性对于学生的接受程度和参与度有很大的影响。因此，本研究将分析教师提问的适应性和针对性，并探讨其对于学生学习的影响。四、研究意义本研究的意义在于：1.加深对教师提问教学法的认识和理解，探讨提问在英语教学中的应用方法和效果，为更好地实现知识传递和学习效果提供参考和建议。2.提高教学质量和水平，促进学生英语知识的掌握和运用，为学生的成长和发展提供帮助和支持。3.为教育研究提供实证数据和理论依据，拓展教育研究领域，促进教育科学的发展。五、预期成果通过本研究，我们预期可以达到以下成果：1.深刻理解教师提问教学法在英语教学中的应用方法和效果，探讨其在课堂教学中的优势和困难，提供相关的实用方法和建议。2.评估教师提问教学法的优点和不足，指导教师优化课程设计和提升课堂教学效果，促进学生学习效果的提升。3.开展教育科学研究和实证研究，为推进教育科学和教育事业的发展提供数据和理论支持。六、研究计划本研究的具体计划如下：1.调查问卷设计和发放（2周）设计合适的问卷并完成发放。2.实地观察和数据收集（4周）进行英语课堂的实地观察和数据收集，并对教师提问和学生回答情况进行整理和评估。3.数据分析和结果汇报（2周）将收集到的数据进行分析和整理，并进行结果的汇报和总结。4.写作和修改（2周）完成研究的写作和初步修改，并根据反馈进行修改和完善。