语文教案【合集】语文教案4篇作为一名人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的语文教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文教案篇1教学目标：1．认识11个生字。2．用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。3．懂得什么样的人才能算是知音。教学重点：了解课文内容。教学难点：懂得什么样的人才能算是知音。教学准备：多媒体课件古筝曲《高山流水》、《知音》教学流程：一、设疑板书“知音”1．同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛进入音乐殿堂，仔细聆听来自高山流水的天籁之音。请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么？我们从曲子中没有听懂什么，可是有一个人却能听懂。今天就让我们一起走进快乐读书屋《知音》，感受这优美旋律背后的动人故事。2．板书课题《知音》学生齐读课题。二、初读感知“知音”1．请同学们把书打开71页，在我们读课文之前，请同学们朗读阅读提示，明确本课的学习任务。（1）怎样的人才能算是知音呢？（2）你有知音吗？了解了学习任务，就请同学们自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子2．指名读文，检查学生是否把句子读通顺了，并及时纠正字音。3．同学们，课文我们读了两遍了，相信你们已经与文中的生字成为了朋友，谁愿意领同学们一起读一读。（大屏出示生字）4.我们已经与生字成为了朋友，相信这次你再读课文，一定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？（）是（）的知音，你对俞伯牙和钟子期有什么了解？俞伯牙：晋国的上大夫，是著名的琴师。钟子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。三、再读领悟“知音1．他们是怎样成为知音的？学生学习第二自然段寻找问题答案，2．学生朗读相关的段落、语句。3．根据句子学生展开想像，教师适时指导重点句子的朗读。（①真好啊！雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！②真美啊！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！既然又好又美，就请你美美地读出来吧！师：正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声，所以俞伯牙高兴地说：（“知音，你真是我的知音。”）师：俞伯牙终于找到了让他等三十多年，也寻觅了三十多年的人，此时俞伯牙激动地说：“知音，你真是我的知音。”）师：俞伯牙十分兴奋地说：（“知音，你真是我的知音。”）师：看着这个不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地说：“知音，你真是我的知音。”）4．其实，同学们想一想，听俞伯牙弹琴的人还少吗？为什么他见到钟子期会这样激动啊？师：请同学们默读第一自然段，寻找俞伯牙遇到钟子期无比激动的原因。用笔圈画出问题的答案。生汇报蕴藏在琴声中的心情被谁听出来了？（钟子期）师：是啊！钟子期不仅能听懂俞伯牙的琴声，更能听出他琴声中所表达的思想感情。同学们试想一下，如果俞伯牙的琴声是哀婉的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的？（悲伤难过忧伤）师：如果俞伯牙的琴声是欢快的的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的？（开心、高兴、兴奋、快乐）师：钟子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的（知音）。师：同学们，你们说一说什么样的人能被称为知音呢？（喻意：懂得你的'心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。）师：刚才我们说的不仅是这个词的由来，也是这个词的表达的意义。在钟子期之前，俞伯牙有没有遇到能听懂琴声心意的人呢？你从哪里看出来的？师：一个“从来没有”让我们感受到了一代琴仙的孤独寂寞。根据资料记载：37岁时俞伯牙遇到钟子期，试想一想，当他遇到既能听懂琴声，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么样的？四、升华体会“知音”1．来之不易才更显珍贵，所以俞伯牙无比激动地说：（“知音！你真是我的知音！”）正所谓“相识满天下，知音能几人”，虽然伯牙当时已是一位朝廷官员，而子期只是一个砍柴的樵夫，但是凭着对音乐的心有灵犀，凭着志趣的情投意合，他们结为了知已并结拜为兄弟。当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时，他是怎么做的，又是怎么说的。请同学们自由朗读第三自然段，圈画相关的语句。2．你感受到俞伯牙的悲痛了吗？从哪儿感受到的？读一读。这种场面让我们也忍不住要落泪了，同学们，除了悲痛，我们从俞伯牙摔琴的动作、和他再也不弹琴的语言中还能感受到什么？（绝望）师：再也找不到这样的知音了，这是何等的绝望呀！让我们一起读一读“出示课件”正是这样才留下了“千金易得，知音难求”的千古的慨叹。师：同学们，你有知音吗？孔子说：“益者三友：友直、友谅、友多闻。”让我们多与正直、诚实、博学的人交朋友吧！最后祝你们都能找到与自己知心的朋友。五、拓展珍惜“知音”1．出示拓展短文《李白与杜甫的友情》，生自由阅读回答课后问题。关于知音的故事太多太多，唐代诗人李白与杜甫的友情，可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。请同学们读一读阅读材料《李白与