衡中现象神化和鬼化？地狱和天堂？衡中是因为优秀生源才走向辉煌吗？来访者之惑“一个民族，没有科学技术，一打就垮；没有精神文化，不打自垮。”——中国科学院著名院士杨叔子“任何一支部队都有自己的传统，传统是什么？传统是一种气质，一种精神。不管岁月流逝，人员更迭，这支部队的灵魂永在。”——电视剧《亮剑》教育的三个层面欲激情力是衡中文化的灵魂张文茂校长结合当前的教育形势和学校实际，提出中学校长的主要责任和使命就是培养学生、成就教师、发展学校、服务社会。寄语全校上下：办负责任的学校、当负责任的教师、做负责任的学生。1、理直气壮地抓好绿色升学率升学率本身没有错，问题的关键使用什么样的手段提高升学率，违背教育规律，违背孩子成长规律，依靠盲目加重学生负担，延长学习时间，制造题海战术，这就是应试教育，这就是带血的升学率，这样的升学率应该反对。反过来，依靠科学管理，激发学生内在动力，引导学生积极主动快乐学习，重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、重视学生身心健康，鼓励学生大胆参与和质疑，按照教育规律办事，按照成长规律教育，如此的手段下升学率则越高越好，这是绿色升学率。育人是教育的核心与根本，德育是教学的动力和坚强保障人人是教员事事有学问处处皆教育一位曾在“二战”期间的德国纳粹集中营中遭受过非人折磨的幸存者，战后辗转到美国，做了一所中学的校长。每当新教师来到学校，他都会交给新教师一封信，信中这样写道：“亲爱的老师，我是一名纳粹集中营中的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见到的情境：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受到高中或大学教育的士兵枪杀。看到这一切，我疑惑了：教育究竟是为了什么?我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。你们的努力决不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。”立师德对领导干部的要求座右铭：从大局出发、以事业为重为师生着想、对未来负责用思想引领、让行动证明六个相互：相互尊重、相互信任、相互配合相互支持、相互谅解、相互补台追求教育的民主、追求教育的公平追求高尚的人格、追求卓越的业绩和谐的人际关系、温馨的人文环境向上的精神面貌、激情的工作状态德育机制构建工程德育课程实施工程德育社团特色工程德育队伍建设工程德育资源整合工程德育创新改革工程用活动点燃激情，用活动启迪智慧用活动凝聚力量，用活动陶冶情操用活动净化心灵，用活动提升素质一日行为规范学生学习规范每日三省十问每周校园之星早操和课间操主题班会团会星级宿舍创建学生值周活动每天课前一歌素质拓展训练罗素的“精神纪律论”：高明的教师知道一种纪律——“来自人们的内心”的纪律，亦即精神纪律，能产生真正的权威效应。为何？因为它不是来自外部强加的服从，而是来自学生精神内部的约束。窥其奥秘，关键在于精神纪律的原动性，在根本上看，它的性质是自由的——知识、情感、意志的选择和习得，均发乎学生的自觉、自愿、自主。引申说，内在的心悦诚服，让自由自在与自律自控变成了精神纪律的一体两面。这就揭示了自由即自控的真谛，也让教育自由的最高境界实即学生自控的内涵变得清晰起来。十八岁成人礼八十华里远足手工制作比赛师生合唱比赛主题演讲大赛篮球排球对抗赛校园心理剧大赛书法绘画摄影展师生文艺联欢会“双四双六”活动成人教育月:注重自主体验注重氛围营造成人教育月:注重自主体验注重氛围营造把成长的舞台还给学生，学生自编、自导、自演；把成长的过程还给学生，让其在亲身体验中感悟；把成长的空间还给学生，实现心灵的沟通与升华。3、发现唤醒协助激励尊重孩子4、努力培养创新人才6、在争议中完善自己走特色之路什么是教育?爱因斯坦说：“教育就是当一个人忘记了在学校所学的一切东西之后还留下来的。”学生在衡中得到了什么？高考结束的那一刻，结果已变得不重要，重要的是衡中的经历，使我受益终生，这是一生中最宝贵的财富。那种追求卓越的责任意识，那种师生同心的奋斗精神，那种执著坚守的远大目标，只有衡中人才懂得那是一种怎样的境界。衡中并没有让每个学生都考入清北，但衡中带给我们每个人的不仅仅是学识，更是一场人生的历练，历久弥新。——张亚伟，现就读清华大学教育人要坚守教育理想与信念，排除内外干扰，踏踏实实研究教育规律，遵循教育规律办负责任的学校，做负责任的教师，培养负责任的学生。我们的责任并不仅仅是让学生考入好大学，更重要的是要在学生的思想理念中注入崇高的美德，诸如尚德、担当包容、感恩诚信、创新进取等，并使其内化为一种向上向善向美的意识，形成一种灵魂和精神，为青年学生的未来发展奠基。要办负责任的学校，