多媒体辅助物理实验教学浅尝摘要：物理实验教学中，让学生通过自己动手做实验并理解和掌握各种规律无疑是最好的途径。然而在实际操作中，许多实验无法直接观察到现象，甚至老师演示也看不清、看不见，这会直接影响学生学习的积极性和学习兴趣。多媒体技术的发展，恰恰给我们的实验活动提供了这方面的物质条件。只要在良好的学习理论指导下，经过精心的教学设计，正确运用优秀的教学软件，就能让多媒体有效地辅助实验教学，达到良好的活动效果。关键词：多媒体辅助实验教学物理实验教学教学重在“实验”。让学生通过自己动手做实验并理解和掌握各种规律无疑是最好的途径。这是众所周知却很难在教学活动中顺利实现的目标。在实际教学过程中，由于受到各种条件的限制，许多实验学生无法动手去做甚至老师演示也看不清、看不见现象，这不仅会影响知识与技能的学习，还会直接影响学生学习的积极性和学习兴趣。多媒体技术的成熟与发展恰恰给我们的实验活动提供了这方面的物质条件。借助多媒体展示，可以清楚地看清每一个细节，可以看到宏观与微观等超出我们生活的现象。不仅保证了知识的学习，还可以有效地开拓视野，增长见识。但是，一味地依赖多媒体去演示每个实验也是无法达到预期教学效果的。那么，怎样才能做到二者兼顾，达到最佳效果呢？这需要执教者不断地钻研、优化教学设计，核心是：以学生动手实验为主，多媒体及时辅助。我在实验教学中尝试了以下一些方法可供探讨。一、辅助实验的多媒体课件设计前需要交流老师仅仅根据自己的主观意愿设计课件、独立完成，带有很大的局限性。当需要用多媒体课件帮助完成某个实验时，首选是与有技术经验的教师相互探讨。然后，学生中不同知识水平的同学对实验中最难理解或者不知如何操作的地方都是我设计课件的素材。有些实验本身难度很大，步骤繁多，也可以直接将所有步骤与注意事项在学生实验过程中一一呈现，实时指导。二、正确运用优秀的教学软件多媒体辅助实验教学目前可以使用的软件不多，然而已经足以解决我们在实验中遇到的一些棘手的问题。比如，九年级学生在学习电磁学的过程中“探究通电螺线管磁场方向”的实验，我们可以运用教材配套动画演示实验在学生实验的同时穿插呈现，以弥补学生自己实验中无法在螺线管内部放置小磁针的缺陷，将二者巧妙结合，他们就能准确总结出实验结论。学生实验与多媒体演示的有效结合能切实提高实验效率，这样做比有些教师为标新立异，滥用多媒体辅助教学效果要好的多。从实验内容上看，并不是用多媒体辅助所有实验都能取得好的教学效果，对于运用了多媒体辅助却不能提高效果的实验，也就没有必要甚至不能用了。三、借助多媒体巨大的知识储量代替教师教学在学习微观粒子时，虽然它们充斥在我们的周围，但是看不见，导致学生难以理解；认识天体运行规律时由于遥不可及，更加无法涉足。在八年级学习“从分子到宇宙”时，仅仅依靠教材上的文字和图片，显得枯燥无味。总之，多媒体辅助教学是教学者的一个有力工具，正如其他工具一样，它只适用于某些任务而不适用于所有任务。它的优势是否能充分发挥，取决于教师在设计和使用课件时是否精心考虑、安排。教师在设计课件的时候必须要有以学生为中心的思想。在课件结构上，可采用模块化思想,变线性结构为非线性结构，将课件设计成学生学习的资料库，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能根据教学需要而随意调度。同时，要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，能力较强的教师还可适当增强课件的智能化。这样的教学才可以说是得多媒体教学之精髓了。