《流程的优化》的说课稿《流程的优化》的说课稿五、教学流程（一）组织教学，引入课题（5分钟）过程：用投影展示某个学生自己设计的一天的学习和生活流程，接着提问：这份流程设计有哪些不足之处，能不能再改进？由学生思考回答。然后教师小结——“在流程的设计和实施过程中，经常需要进行不断的修改和完善，这种对流程修改的过程，叫做流程的优化。”从而引出课题——流程的优化。设计思路：通过熟悉的例子让学生知道流程不是惟一的，已经设计的流程可以进行改进、优化。激发学生学习的兴趣。（二）创设情景，提出问题（5-7分钟）过程：幻灯展示银行取款流程图（包括原先的取款流程图和现行的取款流程图）。采用问答方式师生共同分析取款流程的改进与评价。然后由教师归纳小结，并提出问题：为何要对流程进行改进、优化？是不是所有流程优化的目标和要求都是一样的？进行流程的优化，必须具备什么条件？设计思路：通过对银行取款流程的改进与评价的分析，引导学生从感性认识到理性分析。（三）合作探究，分析问题（28-30分钟）1、探究流程优化的目的过程：幻灯展示案例——惠特尼造枪和就餐付款流程。学生分组讨论“造枪流程的改进达到了什么目的？就餐付款流程的改进达到了什么目的？”学生代表发言，然后师生共同归纳流程优化的目的。设计思路：归纳流程优化的目的，对学生来讲并不难。列举生产和生活中流程的改进，目的是让学生通过事例更好地领会流程优化的目的。2、探究流程优化的内容过程一：幻灯展示教材p54的案例——机械设备修理的流程图。首先，由教师分析案例。其次，学生活动——“根据环节安排无先后要求的因素，要求学生以小组为单位讨论、思考教材p55的‘马上行动’，可以做怎样的优化？”。接着小组代表发言，教师点评。最后教师归纳，并提出问题：是不是所有流程优化的目标和要求都一样？设计思路：先由教师分析案例是为了使学生分组讨论时思路清晰。最后提出一个问题是为了使内容自然过渡，衔接紧密。过程二：幻灯展示教材p55的案例——法兰的两种加工工艺流程。教师讲解工艺优化，学生完成教材p56的“马上行动”。设计思路：因为工艺优化对学生来讲较陌生，但也不难理解。通过教师的讲解、引导和学生的活动，使学生能更好地理解工艺优化。过程三：幻灯展示案例——自来水公司拟在河岸建立一个泵站，为a、b两个居民点的水塔供水（如图）。学生小组讨论泵站建在什么地方，才能使输水管道最短？这属于什么优化？（即优化的目标是什么？）设计思路：这里不采用教材上的案例，是因为这个案例较简单，且学生在数学课里曾接触过，不会陌生，也不难解决。学生可在讨论交流中建构知识。过程四：归纳小结。流程的优化可以根据不同的目标有所侧重，主要有工期优化、工艺优化、成本优化、技术优化、质量优化等。对一个流程的优化，可以是整体的全面优化，也可以是对某一个指标进行优化。经常会有这样的情况出现：某一个指标得到了优化，而使另外指标下降了。比如，技术优化，可能使成本提高。成本优化了也可能使质量下降。因此，在进行流程优化时，要综合平衡，以取得整体优化的成效。，当前123