智慧的结晶清晰的解说《活板》、《核舟记》是初中文言文中的两篇说明文，被安排在第三册教材中。它们分别属于程序说明和实物说明，因此，进行比较阅读教学，了解说明内容与说明顺序、说明方法和说明结构之间的关系，能取得较好效果。一、说明内容的比较。两篇课文都是介绍我国古代劳动人民智慧结晶的文章。前者介绍我国古代四大发明之一——活版印刷的操作过程，后者介绍工艺美术品，民间艺术家王叔远在核桃上雕刻苏东坡泛舟赤壁的布局安排。通过这些内容的学习，了解我国古代劳动人民的发明创造和他们的聪明才智，在说明文教学中进行生动活泼的爱国主义教育。二、说明顺序的比较。由于两课内容的特点决定了它们采用说明顺序的不同。前者是说明制作过程的，因而采用了程序顺序，从制版开始，到刻字、排版、印刷、拆版，按制作先后程序，说明了活版印刷的全过程。而《核舟记》是介绍一件微雕艺术品，又属于建筑类，因而就决定了要采用空间顺序，从核舟的正面介绍起，从船舱雕刻到船头游览者，最后写船尾舟子。又到核舟背面，介绍题名等。这样，说明的对象不同，采用的顺序也不同，但目的相同，都是为给读者清晰的操作过程和空间方位的印象。三、说明方法的比较。《活板》采用的是平实说明，没有铺张的形容和绚丽的描绘，仅用三百多字，便将板印书籍的历史，活字板的创造发明、用法、功效解说清楚了。作者主要采用列数字、举例子、作比较等方法进行说明。同时，既说明过程，又说明事理，如用比较的方法，说明活字不同木制而用胶泥制作的道理，令人信服。《核舟记》则不同，它介绍的是工艺品，又是展示“大苏泛赤壁”这一文学主题，所以采用了生动说明与平实说明相结合的方法。就全文主体看，是生动说明，如描绘苏轼与黄庭坚“共阅一手卷”的情景，描绘佛印“袒胸露乳，矫首昂视”的神态，船尾两舟子的动作，都说明得惟妙惟肖，栩栩如生，展示了艺术品雕刻的高超水平。当然，它毕竟是说明文，所以，又运用了列数字等说明方法，介绍核舟的高、长，还运用统计数字，对全舟十一种景物概括说明。通过这些比较，让学生明白，说明方法与说明内容是相统一的。说明程序，一般都采用平实说明；而介绍工艺品等，由于说明对象的艺术特点，而决定了要采用生动说明才能表现。四、说明结构的比较。说明文根据内容、顺序等的不同，其结构安排也不同。有并列式、递进式、承接式、总分式等。这两篇课文分别是承接式和总分式。《活板》是介绍程序的，有动作先后的关系，所以说明结构上采用承接式，由前一部分内容介绍到后一部分内容，承接而来，一气呵成。而《核舟记》采用总分式，先作总体概括介绍，然后再局部具体介绍，最后再作归纳说明。这种结构形式说明了核舟的总体与局部及其相互关系，又使文章布局疏密得体，易于读者掌握。当然，还可以从说明的语言、文言文数词的用法、说明材料的详略等方面作一些比较，这样求同求异，了解两类说明文的联系与区别，既把课文教活，又把课文学实。