“单元群文阅读——作家笔下的人”教学设计铜仁市第二小学廖海燕一、【教材说明】本组教材是围绕“作家笔下的人”这一专题编写的，教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。课内共安排了3篇课文，包括《人物描写一组》、《刷子李》、《金钱的魔力》。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主，向我们展示了一个个鲜活的人物形象。教学中，要引导学生感悟人物形象，体会作者的写作方法。二、【设计理念】本节课的教学是以“单元整合群文阅读”策略进行设计的，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，放手让学生自主阅读，充分尊重学生个性化的阅读体验和感悟。着力营造一个轻松愉快的课内阅读环境。目的是整合教学内容，同时注重语文学习方法、学习习惯的整合。激发学生的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读能力。三、【教学内容】人教课标版教材小学语文第九册第七单元课文：《人物描写一组》、《刷子李》、《金钱的魔力》。四、【教学目标】1．感受作家笔下鲜活的人物形象。2．分享学习内容，学习方法等，为学生有效课外阅读奠定基础。五、【教学重难点】教学重点：感受作家笔下鲜活的人物形象。教学难点：分享学习内容，学习方法等，为学生有效课外阅读奠定基础。六【教具准备】教师：多媒体课件。七、【教学过程】（一）谈话导入：1、你们平时喜欢读课外书吗？你们都读过哪些书呀？嗯，你们读的书可真多呀！可以用一个词语来概括：博览群书。多读书好，“腹有诗书气自华嘛”！【通过本环节的谈话，旨在激发学生的课内外读书兴趣，为有效进行课堂教学奠定基础。】2、现在你们想不想读书？告诉你们个秘密：今天，我们可以自由地去读读曹雪芹的《红楼梦》、吴敬梓的《儒林外史》、冯骥才的《俗世奇人》、徐光耀《小兵张嘎》和马克·吐温的《百万英镑》里面节选出来的片断，你们想不想读？好，让我们一起走进第七组“作家笔下的人”，来读读这些经典片断吧！板书：作家笔下的人【这个环节由原著引入本组课文，目的在于激发学生的阅读兴趣，也为后面的主题拓展：课外阅读原著奠定基础。】（二）我会阅读1、齐读课题。（课件：以知识树的形式出示本组课文及片断）请同学们看大屏幕，我们来看看第七组是由哪些课文组成的？请大家齐读课题！2、自由阅读。这些课文你最想读哪一篇呢？请同学们把书翻到第七组，选择你喜欢的课文自由阅读，你可以一边读一边把你感受最深的句子画出来，你也可以作上简单的批注。但是，阅读的速度一定要快，我们来比一比，谁读得最快，知道得最多。（音乐）【配上轻音乐，营造一个轻松的读书环境，给足学生15分钟的时间自由阅读本组课文，培养学生的阅读能力与阅读自信】3、检查阅读。（1）你们读了几篇课文？还有比他读得更多的吗？五篇都都完了吗？你真了不起！（2）那老师得考考你们了，看看你们有没有用心去读书。你们先在脑海里面搜索一下，看谁给你留下了深刻的印象。谁来说说这组课文中的主要人物有哪些？（学生说出一个人物，教师相机板书一个人物）4、个别初谈人物印象这些人物中，谁给你留下的印象最深刻呢？选择一个人物，用一两个词语来概括。（让学生尽情地表达对人物的初步印象）小结：同学们读了课文，就有这么多鲜活、独特的感受，你们真会读书！5、交流感悟人物形象小组交流：请你们从这些人物中任选一个进行分析，先把对这个人物体会最深的句子画出来读一读，然后小组内流一下，你们体会到了什么？个别汇报：好了，看来同学们有答案了，谁来汇报一下。（根据学生的汇报侍机板书人物形象）小嘎子王熙凤严监生刷子李托德和老板机敏口齿伶俐爱财如命技艺高超见钱眼开富有心计见风使舵艺高胆大傲慢无礼……注：当聊到严监生和王熙凤时出示相关图片：严监生：好，我们来看看临死前的严监生吧，看到他，你想用哪个词来形容他？如果此时，严监生还能说话，他会说什么？谁来表演一下？（学生表演）一个活脱脱的吝啬鬼形象展现在了我们面前。王熙凤：同学们想不想一赌这王熙凤的风彩呢？（课件）王熙凤闪亮登场了，瞧熙凤这身打扮，看这长相，你有一种什么样的感觉？……【这是课堂的主体环节，在这个环节中，以“聊人”的形式开展民主、互动、多元的对话，不仅让孩子们一同分享阅读收获，而且营造出浓厚的团队读书氛围，提高了个体与群体阅读素养。在这里，学生的感悟无论是深刻还是肤浅，都是属于他们的独特感悟，教师都应充分地尊重，让他们感受到成功的喜悦。】（三）总结拓展通过刚才的交流，老师觉得同学们特别会读书。请同学们看黑板，通过阅读第七组“作家笔下的人”我们认识了这么多人物（一边说一边画知识树）。有什么样的小嘎子？什么样的