XX区小学语文教学评助课时备课设计年级__四__主备人审核人备课时间课题语文园地四课型新授课时1序号（一）语文园地主要内容包括交流平台、识字加油站、词句段运用和日积月累交流平台是讨论交流神话特点和内涵，包括想象神奇、故事中人物个性鲜明，神话的产生源于古代科技知识匮乏，人们无法完全科学理解生活中的所有事物，遂产生神化各种事物的现场，或者是生产力水平不高，改造自然的能力不强，惧怕自然，所以产生崇拜，另外表达了劳动人民朴素美好的生活愿望。识字加油站是八个与花有关系的词语，包括八个词语“花圃花卉花蕾花蕊玫瑰茉莉牡丹海棠”，十个生字“圃、卉、蕾、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠”。词句段运用包括两个题目，一是通过“腾云驾雾、上天入地、神机妙算、各显神通、三头六臂、神通广大、未卜先知、刀枪不入”八个词语词语想象人物或者故事；二是三个句子“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西下降，变成了地”“当太阳从天空驰过的时候，普罗米修斯……带到人间”“女娃先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头……把天上的大窟窿修补好”，分别出自本单元课三篇课文，要求读句子，感受想象神奇并交流在其他神话故事中感受神奇的句子。日积月累是的内容是古诗《嫦娥》，与中国经典的古代神话嫦娥奔月有关，前两学习句写的是嫦娥居住的环境和永夜不寐的情景，后两句是对嫦娥心境的揣度，表现了主内容人公的孤清凄冷。想象诗歌中的景与情，学生可以进一步感受神话想象的神奇。分析（二）学习内容1.识字与写字十个生字“圃、卉、蕾、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠”2.阅读与表达（1）交流：回顾整理神话故事的内容、人物形象、起源与意义，了解神话特点（2）词语段运用：通过八个词语，说出想到了哪些人物或者故事；读句子，说出想象神奇的地方，交流其他神话故事中想象神奇的句子（3）日积月累：熟读、背诵《嫦娥》，简单说出诗歌描绘的景象，进一步感受神话故事的想象的神奇（三）关系建构学生上了四年级之后基本具备自主学习生字的能力，课文以及习作后，学生有已经对神话的基本特点有所掌握，掌握了神话阅读的方法，能够找出神话中想象的句子，感受到了神话故事的丰富多彩。园地的学习有助于落实本单元的阅读训练要素和表达训练要素等语文要素，也有助于开展往后单元的学习。（四）资源拓展《山海经》《中国古代神话故事》《古希腊神话与传说》本学期目标识字与写字课标1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。分析2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。4.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。习作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.能写简单的想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。3．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。综合性学习对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。1.已有知识经验学生已经通过自主识字、偏旁归类、形近字比较、结合语境等方法认识了“劈”“浊”等33个生字，分类书写“劈”“缓”等32个生字；积累了“精疲力竭”、“溺而不返”等27个词语；学习了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》三篇课文，了解了神话故事的主要内容，感受了神话中神祗及英雄人物的形象，体会到古代神话中锲而不舍、不怕危险、甘于奉献等的精神品质以及神话故事想象的神奇；进行了想象故事的写作训练。2.已有策略经验学生学习了通过默读、跳读、浏览等方法了解文章主要内容，说出神话故事的起因、经过、结果，并能按照情节讲故事；感受了神话中神祗及英雄人物的形象，并能结合课文中的具体语句说出理由；学习了神话想象的特点，能划出想象的句子，说出学情喜欢的理由分析3.已有生活经验学生想象力丰富，在生活中看过与神话相关的动画片或者绘本故事，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣，通过本单元的学习又认识了更多神话中的英雄人物。4.存在困难与障碍90%的学生能说出神话故事想象的神奇，10%学生说不清楚；对于神话故事