少成若天性,习惯成自然文明礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。在幼儿园中加强文明礼仪教育，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。礼仪是中华民族的传统美德，长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面。但现在的礼仪教育不容乐观，幼儿不文明行为随处可见。例如，在学校里，与人交往不懂谦让、不讲礼貌，公共场所不守秩序、乱扔垃圾，以自我为中心，不关心别人，唯我独尊。家庭中，对待父母、长辈，态度粗暴、大声吼叫，不懂得感恩、惜福。对待生活，不懂得勤俭节约，穿着追求名牌，过着衣来伸手、饭来张口的日子……让幼儿在成长的过程中学会讲究文明礼貌，行为举止大方得体，这是与开启他们的智慧、提升他们的体质同等重要的事。幼儿礼仪的形成，并非一朝一夕的事，要从一点一滴、一招一式的细节抓起，需要日常生活中长期的培养与提示，需要家园的共同配合。我们幼儿园在幼儿礼仪教育方面积累了以下经验：一、将礼仪教育“物化”在班级环境之中现代科学的研究成果和幼儿教育的实践证明：环境是影响幼儿身心发展和行为习惯的重要因素，幼儿阶段受环境的影响最大。幼儿在环境中参与的活动越多，身体得到锻炼也越多，认知能力也将得到进一步提高，获得的生活经验也就越来越多。同时，幼儿的行为会因环境的变化而有所改变，年龄越小的幼儿，受环境的影响就越大。我们幼儿园开展了“文明礼仪伴我行”环境创设活动。如，在楼梯上贴上小脚印提醒幼儿顺一边上下楼梯；在教室里地板前贴上一对对整齐的小脚印，提醒幼儿上地板时将鞋子摆放好；在饮水机前贴上一条直线，提示幼儿排队喝水；用标志告诉幼儿坐成半圆形；在洗手处贴上洗手顺序图；活动区活动材料的摆放、归整、收拾都有图标提示等等。在活动中，老师们结合“讲文明知礼仪”的主题，在材料的选择上注重利废利旧，在环境创设的过程中体现师幼互动，采用师幼共同手工制作、照片展示、创编儿歌等形式创设了色彩鲜艳、形象逼真可爱、深受孩子们喜欢的主题墙，让墙壁“说话”，让孩子们在“讲文明懂礼仪”的氛围中学习文明语言、就餐礼仪，懂得与人交往的礼仪等，从而学会自律，充分体现了环境的育人作用。创设幼儿园礼仪环境，使幼儿在充满温馨气氛的环境中，乐于与人沟通、交往、合作，学会尊重和宽容，懂得帮助与同情，学会自尊自爱，养成良好的性格和行为习惯。同时，还有助于培养幼儿自信、自强、自主、自律的能力，使幼儿在快乐的童年获得有益于身心发展的经验，将来成为社会的有用人才。二、将礼仪教育融入幼儿园课程之中1.根据礼仪目标，生成礼仪主题我们幼儿园分年级编制了“礼仪行为养成教育总目标、实施计划和具体内容”，并根据制订的礼仪具体教育内容，组织实施相应活动。在活动中注重环境的创设，帮助幼儿形成经验的链接；寓礼仪教育于健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的游戏活动之中，变理性的说教活动为感性的趣味活动。如小班开展“我爱幼儿园”“亲亲热热一家人”“我会玩玩具”“我们讲卫生”等主题，中班开展“我爱你们”“同伴同玩”“自己的事情自己做”“我们来环保”等主题，大班开展“学会合作”“学会交往”“学会谦让”“学会做人”等主题。2.结合主题活动中的各种节日，实施礼仪文化教育在开展主题教育活动中，我们结合我国的传统节日和现代节日，开展节日礼仪教育，抓住节日活动的教育契机，创设体验情境，帮助幼儿巩固文明习惯的行为。中国传统节日蕴涵着丰富的礼仪文化，我们抓住每一次的节日机会，结合主题活动，开展相关的礼仪教育。在迎新年活动中，我们组织了“新年许愿树”活动，让孩子在卡片上写下或画下对父母、对老师、对朋友的新年祝福，挂在幼儿园门口的许愿树上，孩子们在实践活动中真正体验到了节日的意义，并感受到了“爱”与“被爱”。三、把礼仪教育根植于幼儿的一日之生活之中从晨间接待开始，一日环节包括入园、进餐、睡眠、学习、游戏、户外活动、盥洗、如厕、离园等，在各个生活、学习过程中，如果文明礼仪教育跟不上，幼儿可持续性的良好习惯的养成将会受到影响。因此，我们应注重幼儿在一日生活的各个环节中的养成教育，包括生活卫生习惯、行为规范及文明礼貌，每一项内容，我们都制订出相应的具体要求。对幼儿进行礼仪培养，还应考虑到孩子们的年龄特点和身心发展特点。因此，我们在一日活动的培养中应体现“低——要求低”“浅——内容浅”“细——措施细”“活——方法活”四个基本要素。把示范、明理和训练结合起来使之生活化、具体化、趣味化、形象化，并根据幼儿身心发展特点、年龄特点来选择适宜于形象思维方式的教育方法。另外，我们结合本园实际，扎实开展“文明礼仪伴我行”争星活动，把幼儿的仪容仪表、活动交往礼仪、用餐礼仪、语言礼仪、园内