把科学发展融于体育教育教学内容摘要：学习实践科学发展观作为教师就是研究怎样应用科学的教育教学方法去传授知识于自己的学生，也就是研究实践教师怎样应用科学的发展眼光较长期的应用适合现代学生的一种科学的教育教学方法。在生本教育改革的今天学生作为课堂的主人，教师就更应去应用科学知识去寻求一种课堂上能让学生主动、积极的、自觉的去寻求知识的科学教育方法，这就要求我们去研究、探讨、思考、总结、体会、实践应用适合于现代教育教学理念、现代学生的一种新的、科学的教育教学方法。那么课堂上怎样应用提高学生积极性、主动性，激发学生学习潜力的科学教学方法，已经成为当今教育工作者探讨的焦点。关键词：科学发展体育教育教学学习实践科学发展观活动对我们教师而言，就是用科学的头脑去教育学生、科学的方法去培育学生学习科学文化知识。而什么是科学发展观呢？针对教育而言那就是在现代社会主义发展的腾飞时期，求真务实、坦实实干、立意创新，教师应用科学的发展眼光较长期的应用适合现代学生的一种科学的教育方法，但就各个老师、各个科目等，可以对症下药的应用创造、探索、实践、应用适合自己的学生的一种教育教学方法。在生本教育改革的今天，教师的课堂教学发生了很大的变化，教师已经不是课堂的主体，学生也已经不在是被动的接受知识，教师也已经不是高高在上，而是融合于学生的周围，是学生中“特别学生”而已。然而课堂学生主动、积极的去寻求知识，追求理论等，已经是现代课堂教育教学的一个重要研究问题。然而今天在学习实践科学发展观活动的重要时期时期，我们的党员教师就更应去应用科学知识去寻求一种课堂上能让学生主动、积极的、自觉的去寻求知识的科学教育方法，让学生学习知识的热情得到升华，童年的求知欲得到启发，让他在知识的海洋里找到乐趣。体育课堂教学除了教会学生基本体育知识和基本技能外，培养学生对体育的兴趣、爱好，并养成自觉进行体育锻炼的习惯就显得尤为重要，因为我们所做的，所想的、最终的目的都是需要学生自己来完成，忽视这一点就不可能奠定学生体育的基础，而如何去培养学生对体育的兴趣：如从趣味性、情境性、激励性入手的快乐体育；比如从游戏、小比赛入手的轻松体育等，都能较强的激励学生参加体育锻炼的兴趣和爱好。再如：小组合作，互帮互学，激发学生的主体意识；先做后学，先会后学，让学生更好地掌握基本技术；先学后教，以学定教，充分调动学生学习的积极性和主动性。但由于体育教学具有空间大、组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点，因此如何提高体育教学效果则是体育教学中的重要环节。我将从以下四个方面谈谈我在教学中的体会。一、课堂渗透情景教学、备教材，备教法课堂教学渗透情景可以让学生进入角色，好象演员一样，在情景中体会去完成学习任务，例：武术课教学中，我采用情景教学法，让学生联想武侠小说中主人公的奇遇，在跑步中让学生意外的捡到“武林拳谱”自己主动的去练习。教材是一堂课的依据和内容，而组织教法是如何上好一堂课的重要保证。因此，必须认真钻研教材、研究教法，才能更好地上好一节课，提高课堂教学效果。钻研教材、熟悉教材、研究教法是提高体育课堂教学效果的重要一环。体育教师应认真钻研教学大纲和教材，明确教材的意义、任务、特点、内容及要求，不断总结教学经验，根据教学任务、对象，抓住教学关键，突出教学重点、难点。做到教学有法，但无定法，贵在得法。教法要灵活，手段要多样，教学内容要符合学生的特点；由浅入深，由易到难，循序渐进；因材施教是完成教学任务和提高教学效果的基本途径。教学中教师应充分利用现有的教学条件及现有的场地器材，从实际出发，充分发挥教师的主观能动性和学生的积极性，以学生为主导，以愉悦身心为前题，以达到锻炼学生的身体，增强学生的体质为目的。才能更好地达到完成教学任务和提高体育课堂教学的效果。例：在通过学习快速跑的方法中，我应用足球贯穿于一节课，改变了快速跑课堂的枯燥感，激发了学生学习兴趣，使学生能积极投入到课堂学习，进一步提高了学生快速奔跑的能力，使学生不知不觉的自觉参与到学习之中，体验运动的乐趣。二、备学生、备场地了解学生、启发诱导、提高兴趣，是提高体育教学效果的根本途径。教师应善于了解学生，研究分析学生的不同年龄、个性、思维特点、心理状态等因素。一般说来，小学生的无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异的刺激所吸引；初中学生比小学生具有一定的稳定性、目的性和选择性。高中学生的注意力已基本稳定和持久，注意范围也有所扩大，他们能比较集中和持久地注意他们所要学习和研究的问题。因此体育教学要有鲜明的针对性。小学生应采用新异刺激来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲望。如采用多种形式的游戏等；中学生由于脑的发育基本完善，智力水平迅速发展，认识和理解问题的能力逐渐提高，思维情绪的表现多为积极、亢奋；但他们在的思考和处理问题