9月份随笔《唯一的听众》（第二课时）教后反思教学设计教学目标理解课文，引导学生从老教授的言语与“我”的心理、行动的变化，感受老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。感情朗读课文，背诵最受感动的部分。教学重难点抓住人物描写的相关句子，用提问方式理解深刻含义，理解文章所要表达的思想感情。课前准备教师准备：制作相关课件学生准备：预习课文，画出描写人物的相关句子，运用提问方法理解句子，并把自己的理解体会写在句子旁边。教学过程（一）、复习导入：1、通过昨天初读课文，我们基本了解了文章的内容，理清文章写作的线索，我们先来回顾一下。1）、文章讲了一件什么事？在这件事中，有哪两个主要人物，他们分别是谁？作者分别抓住哪些方面，对人物进行描写？（学生边回答问题，老师边书写板书）2）而“我”在学生拉琴的过程中的心理和行动发生了哪些变化？（指名回答）师：“我”从刚开始被父妹称为“音乐白痴”而感到沮丧和灰心，甚至羞于在家练琴，到后来在各种文艺晚会中为成百上千观众演奏，“我”发生这么大的转变，取得最后的成功，得益于谁？下面就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。（二）、研读课文，交流感悟1、课文的作者主要抓住了老妇人与“我”的三次对话来写，在这三次会谈中，老妇人对“我”说了些什么？你们在昨天的预习中都划下来了吗？请同学读出相关的句子。（生读句子）2、师：下面我们一起品位老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话中所包含的深意。3、快速默读2-8自然段，理解句子：“是我打扰了你吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。”1）、老妇人在什么情况下说着句话的，她为什么这么说？（引导学生体会：听到了“我“糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解，为的是要抚平我不安的心，维护我的自尊心）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”2）、结合课后问题思考句子含义。（老人真的“耳聋”了吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）（引导学生体会：她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”3）、学生就句子提出质疑，如：为什么老妇人要主动要求每天早晨当听众？（引导学生体会：老妇人主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。）4、我听了老妇人的话，心理有什么变化？（抓住“几分兴奋”体会“我”的心理变化）5、感情朗读：通过与老妇人的话，我从沮丧灰心，到恢复了一定的自信，这是多么大的转变啊！这正是老人诗一般的语言打动了我。能把老人真诚的言语读好吗？6、以后每个清晨，我都到小树林，面对我唯一的听众练琴，而当我停下来是，她总不忘说上一句：（全体读句子：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”）从这句话中你又体会到什么？老人的话语又令我发生了什么的变化？1）、（引导学生体会：老夫人每天用赞扬肯定的话语帮我树立自信。）2）、我在老人的鼓励下，心里有什么感受？行动上有什么变化？学生自己谈体会。（理解“一种从未有过的感觉”及练琴时行动变化）7、有一次，老人还对我说什么？（指名读：“她说我的琴声能给她带来快乐和幸福”）你从句子中又体会到什么？（对我努力与进步的肯定，赞美的话语使我信心倍增）8、老人的言语是真诚的，她自称耳聋，用真挚的语言鼓励我，她帮助我的另一种形式就是她那平静、慈祥、深沉的眼神。（齐读：“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”）（引导学生结合课后问题，抓关键词“深深潭水”及“……”谈对这句话的理解。）9、在老人的鼓励帮助下，我的琴技有了很大的进步，令专修音乐的妹妹大吃一惊，我还从妹妹口中知道了老妇人的真实身份——（生回答：音乐学院最有声望，曾是乐团的首席小提琴手！）此时的“我”内心会有怎样的感受？如果你是文中的“我”，你心里会想到什么？（引导学生再次体会老妇人的品质，体会“我”内心感激之情。）10、你从哪里体会到“我”内心对老妇人的感激？全班齐读10自然段。（引导学生抓“唯一的听众”体会老妇人在“我”心中的地位，“我”对老妇人的怀念感激之情。）11、学完课文后同学们能谈谈作者以“唯一的听众”作为课题的原因吗？（点明文章中心）（三）、总结课文，感情升华1、学完这篇课文，你有什么感受，有什么收获？2、师总结：“我”从老妇人那里，找到了自信，并由此获得成功。这都要感谢这位老妇人的热情鼓励与真挚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，激励人奋进，从而获得成功，这也是同学们应该学习的一种精神：懂得鼓励、懂得帮助、懂得关爱。同时也要向文中“我”一样，铭记给予