中美大学生二语词汇学习策略的比较研究的中期报告本研究旨在比较中美大学生学习英语二语词汇的策略，探究两国学生的差异性，并为二语词汇教学提供一定借鉴意义。研究方法：本研究采用问卷调查的方法，调查对象为中美两国大学生。问卷由三部分组成：个人信息、学习策略选择和二语词汇掌握情况。全问卷共计23题，其中个人信息部分包含性别、年龄、专业等六项问题；学习策略选择部分包含学习目标、词汇记忆、词汇理解、词汇应用、自我评价和教师帮助等六个方面，共计16题；二语词汇掌握情况包含词汇量、词汇认知深度和词汇应用深度等三个方面，共计1题。调查结果：1.学习策略选择：中美学生在词汇记忆和词汇应用方面差异不显著，而在词汇理解和自我评价方面，美国学生比中国学生更注重理解和自我评价。2.二语词汇掌握情况：美国学生的词汇量、认知深度和应用深度均高于中国学生。3.个人信息：中美学生在性别、年龄、专业等方面差异不显著。结论：美国学生在词汇学习中比中国学生更重视词汇理解和自我评价，且掌握的词汇量、认知深度和应用深度也较高。该结论可能与两国的语言环境和词汇教学方式有关。因此，在二语词汇教学中，教师可以参考美国的教学方法，鼓励学生注重词汇的理解和自我评价，并增加词汇的应用性，提高学生的语言实际运用能力。