.部编版四年级语文上册第六单元口语交际《安慰》优秀教学设计教学目标：1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，培养学生关爱他人的品质。2.学会选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。3.有交际的自信心，说话时态度自然大方，培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力。课前准备：教师准备：搜集能体现安慰方法和效果重要性的图片、视频、文字资料等。学生准备：在家人的帮助下，回忆自己伤心难过时得到安慰的事例。课时安排：1课时。教学过程：一、创设情境，感知话题师（一脸难过）：哎，昨晚一夜没睡！生（睁大了眼睛）：老师，为什么？师（故作叹气）：昨天我代表学校去参加了一个大型的书法比赛，结果……精品.（生满脸好奇地等待着老师的讲述）（师播放视频：比赛现场，教师的书法获得阵阵喝彩，就在收笔时滴落一滴墨汁。）师（故作疑惑）：这就是昨天比赛现场发生的一幕。（教师故作伤心，沉默中）生1：老师，胜败乃兵家常事。您不要伤心了。生2：老师，贵在参与，您不要难过！生3：老师，您的书法非常精彩，您已经予人玫瑰，何必在乎是否手有余香呢？师：说得好！同学们，谢谢你们！会安慰别人的人真贴心。因为他带走的是忧愁，留下来的是快乐和温馨。感谢刚才的几位同学，其他同学想不想做这样的人呢？那么，今天就让我们一起来学习这种本领。（板书课题并齐读课题）（板书：安慰）师：生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当遇到这些事的时候，有谁得到过别人的安慰？说一说别人是怎样安慰你的。生1：昨天晚上，爸爸在看球赛。我想叫爸爸陪我睡觉，就大声地喊他别看了，因为嗓门大，态度不好，被爸爸骂了。我很伤心。后来奶奶安慰我说，爸爸是长辈，不管任何时候，我们都要尊重长辈，对长辈大喊是非常没有礼貌的行为。生2：前几天，我最好的朋友要转学了，我很难过。妈妈安慰我说，距离拉不开友谊的手，即便我们分开，还是可以常联系的，她还跟我去送朋友走了呢。精品.师：看来大家都有被人安慰的时候。那你们觉得被安慰之后，心理有什么变化吗？生3：我的心情豁然开朗。生4：我又和以前一样生龙活虎喽！设计意图：教师由己及人，引导学生层层感悟生活中最常见的事例，引导学生设身处地地体会“安慰”的重要性。二、创设情境，学会安慰师：是啊，安慰是一种语言的艺术，更是一种爱的播撒。它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨露。你觉得怎样安慰能让对方感到舒服呢？生1：我觉得安慰的方式要合适，比方说谈话，或者送个小礼物。生2：我觉得语气要温柔，不能粗暴地劝解。生3：我奶奶安慰我的时候总爱摸摸我的头，我觉得很舒服。所以我们也可以恰当地运用手势表达自己的情感。师：同学们说得非常好。我们要学会选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。现在来看一幅画面。（出示教材的第一幅图片）师：看明白了吗？谁来说说小峰为什么不开心？师：假如你是小峰的同学，你打算怎么安慰他呢？请同桌之间互相商量一下。预设A：意外不代表你没有实力，只要你继续努力，下次一定会取得好成绩。精品.师：你这是在鼓励他。（师板书：真诚鼓励）预设B：小峰，你不要难过了，大家都知道你是有实力的，没关系的。师：你真是善解人意的孩子，这样小峰心里就会舒服一些。（师板书：表示理解）预设C：小峰，没关系，只要你继续努力，我们下次一定会取得好名次。师：你也是在鼓励他，可是，小峰还是很伤心，怎么办？预设D：小峰，我们一起分析一下摔倒的原因吧！师：你的帮助会让小峰更快地从失败中走出来。（师板书：主动帮助）师：如果你只是看到他难过，那你知道他为什么难过吗？这时候你会……（询问小峰为什么难过）师：是啊！要知道他为什么难过才能安慰他。（师板书：问清原因）师：其实，所有的语言和帮助都出于我们对小峰的同情和关心。所有这些安慰的语言、行为都出于我们对小峰的真诚的关心。只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书大括号，真诚）师：我们在小组内模拟一下当时的情景，演一演。注意体现你的安慰艺术。师：谁来评一评他们的表演怎么样？师：根据同学们的表演，我们知道了应该怎么安慰别人。首先要精品.问清原因，要了解对方的烦恼是什么。然后再想出不烦恼的理由，以此来劝对方。然后要真诚鼓励，表示理解。最后还要主动地提出力所能及的帮助。设计意图：教师滔滔不绝地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的案例中真真切