第页综合学习五【教学目标】1.感受汉字的表意功能，发现汉字字形和字义之间的关系，领会汉字的形体美，激发先生学习汉字的兴味。2.培养先生对言语的理解和感悟能力，加强先生的积累与运用词汇的能力。3.激发先生参与学习的自动性和积极性，培养先生良好的学习习气。【教学重点】1.背诵古诗2.认识和会写生字。【教学难点】培养先生对言语的理解和感悟能力，加强先生的积累与运用词汇的能力。【教学素材】1.有关感恩的浏览。2.教学课件3.教学图片4.歌曲《我的爸和妈》【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1.经过同音字的练习使先生进一步感到汉字的风趣，激发先生学习汉字的兴味。2.培养先生对言语的理解和感悟能力，加强先生的积累与运用词汇的能力。3.激发先生参与学习的自动性和积极性，培养先生良好的学习习气。教具预备生字卡片、课件教学过程一、风趣的汉字出示《三字经》（课件出示2）（为人子,方少时.亲师友,习礼仪.香九龄,能温席.孝于亲,所当执；首孝悌,次见闻）出示风趣的汉字“感、恩、德、惜、思、悲、怜、忧、愁、怒、怨、性、志”先生认读。看一看你会发现甚么？生：我发现这些字的偏旁是心和忄。生：我发现心字旁的字跟“心”有关系，忄字旁的字也跟“心”有关系。“心”是象形字，“忄”是“心”的变形，带“心”和“忄”的字都与“心”有关师：你们读得这么好，老师置信你们也能把字写规范写好看。（课件出示3：感、恩、怀、怜、思、志）你发现了甚么？然后在全班汇报。生：我发现摆布结构的字有“怀、怜”，书写时左窄右宽。生：我发现上下结构的字有“感、恩、思、志”。师总结：根据结构分类，这是生字分类的一种方式。平时我们可以把同结构的字放在一同进行对比、识记。4.你还知道哪些“上下结构”和“摆布结构”的字，写一写，看谁写的多。生先观察然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格地位，最初仿写交流评价。二、读读背背出示古诗《悯农》（课件出示4）《悯农》描写了农夫们一处辛劳耕种，开垦了一切的土地，获得了丰收，结果却饿死的情景，写出了旧社会农民所受的残酷剥削。抒发了诗人对社会不平的强烈愤慨，和对劳动人民的的真诚同情。1.引导先生看图，全体感知。（课件出示5）2.自在读，用本人喜欢的方式读。读出农民的辛劳。3.指名读，同学自评。4.尝试背一背。5.小组检查背诵。指名背诵。三、把字写好看（课件出示6：新、加、朋、林）生先观察然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格地位，最初仿写交流评价。四、我的小本本1.师：同学们，想一想，树的头发是甚么？生：树叶。师：你们观察过春、夏、秋、冬四个季节树的“头发”有甚么变化吗？（课件出示7）总结：把看到的加上本人的想象写下去，记在本人的小本本上。以小组为单位，介绍本组熟知的材料，合作探求，与全班同学进行交流比赛。鼓励先生，课下积累。口语交际第二课时课时目标1.让先生敢于发表本人个性化的见解、乐于表达、擅长表达。。2.先生能用普通话说一段连贯残缺的话。3.先生积极参与到交际中来，进一步感受父母的爱，懂得关心父母，学会感恩。教具预备多媒体课件教学过程一、对比中拨动情之弦课件展现图片（重生婴儿的照片；一位母亲抱着重生婴儿的照片）（课件出示9）师：此时你想说些甚么?生：我想到了是父母给了我们生命；生：我想到了本人小时分，父母把我抚养大倾注了很多血汗；生：……师:是父母给了我们生命,是父母迎接我们来到这个世上,是父母养育了我们,是父母尽他们的所能为我们创造了温馨的生活,父母的爱,情深似海,我们在爱中一每天长大,今天我们就来回忆一下我们的成长历程,谈谈爸爸妈妈对我的爱。二、互动中感受情之深师：请各小组同学拿出课前预备的记录或物品，回忆一下成长过程中父母对本人的爱，选最难忘、最令本人感动的事与组内同学进行交流，组员在听的过程中可以提成绩，可以插话，以完善他的发言。组内全部交流完以后，推举出代表，预备参加全班交流。（课件出示10）生：以小组为单位进行交流（师巡查、点拨、指点）三、情境中体悟情之真师:同学们,让我们静下心来想一想每一次生病时父母对我们无微不至的照顾吧！几天以后，我们的病好了，可我们却发现每天忙前忙后的爸爸瘦了，每天守在病床前的妈妈变憔悴了，可即使付出再多，我们的爸爸妈妈从没抱怨过，由于我们是他们的子女，由于他们深深地爱着我们。下方就请同学们在心里满怀感激地对本人的父母说一声“谢谢”！（课件出示11）谈父母在给本人生命是所经历的苦楚抉择——感谢爸爸妈妈给了我第二次生命……师：此时此刻，想对妈妈说些甚么？生：为了让我来到这个世界上，您忍受了太多的苦楚，感谢妈妈给了我第二次生命，我长大了必然好好孝敬您，妈