第页18找骆驼【教学目标】1.知识与技能：正确认读本课十二个生字，正确书写八个生字。2.过程与方法：在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度与价值观：理解课文内容，懂得只需仔细观察、认真分析，捉住事物之间的联系，才能找到解决成绩的办法这个道理。【教学重难点】反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果，理解老人为甚么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】正确认读本课十二个生字，正确书写八个生字。【教具预备】：胡子、背景音乐、课件、预备花朵外形和花盆外形的卡片，上面写好本课的生字和注音【教学过程】图片导入，创设情境1.出示课件：骆驼在沙漠上走的片断。2.师：骆驼是沙漠中次要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。3．板书课题，引入新课。情境激趣，充分调动先生的积极性，唤起先生的学习热情。二、初读课文，感知教材1．先生自在读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；不认识的字词先生可用查字典的方法来解决。先生经过本人查字典，不仅可以进步识字词的能力，而且培养自主张识。2．小组内读课文，教师指名分段读课文。先生用本人的话简述故事大意。训练学生的言语表达能力。4.教师以游戏方式检查认字情况。（1）“种花”：花朵外形的卡片上面写有本课要认生字的拼音，花盆外形的卡片上面写有本课要认的生字。（2）把花朵与花盆分作两排，打断按次排列。（3）请同学把花朵“栽”入相应的花盆中。栽对的同学可以得到一朵小红花的奖励采用灵活多样的游戏方式检验先生认字情况，加深了印象，进步了兴味。三、记忆字形，指点书写1．分析记忆字形。跛：这个字容易读错，留意这个字的正确读音详：可以进行比较记忆把“祥”、“详”放一同进行识记竟：与“竞”放一同进行记忆顺：联想记忆，道路一望无边才能顺利，所以这个字带有一个“川”字书写指点。指点先生按笔顺规则写字，并留意先生的写字姿势。商：下半部分里边是个“八”、“口”而不是“古”缺：左面是“缶”，两头的竖不要出头印：左侧不要少了“一”教给先生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习气。【课堂作业新设计】1.读读拼音，看看你能把这些字都写对吗？shāngrénquēshǎoxiángxìjiūjìngshùnlì下方的每组字你能分清吗？请你分别用这些字组词。详（）竟（）颗（）至（）祥（）竞（）棵（）致（）第二课时【课时目标】[来源:学。科。网Z。X。X。K]1.在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。2.理解课文内容，懂得只需仔细观察、认真分析，捉住事物之间的联系，才能找到解决成绩的办法这个道理。。【教学过程】一、复习导入师：上节课我们初步学习了《找骆驼》这篇课文，同学们回想一下，这篇课文讲了一个甚么样的故事？如今，我们翻到这一课，再把课文多读几遍，看看你还能读懂甚么？朗读课文，理解文章1．先生再次自在读文，考虑：“老人知道了骆驼的那些情况？又是如何知道骆驼的情况的？”你是从哪看出来的？读一读，说一说。提出中心成绩来感悟课文，既有益于先生全体把握课文，又有益于先生本人在读中品味和体验，留给了先生读书、感悟的余地。2．小组讨论、交流交流和讨论，会让先生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中进步孩子的表达能力。3．集体交流分角色朗读、表演并重点捉住“不紧不慢、愤愤不平”等词语，随机指点有感情的朗读。经过分角色朗读和表演，加深先生对文章人物内心的体验、感悟。4.师：你从老人身上学到了甚么智慧？先生自在回答拓展延伸[来源:学§科§网]师：同学们，你能帮商人写一个寻物启示吗？拓展延伸、写寻物启示，加深了对课文的理解，同时训练了先生的逻辑思想能力，也把课堂升华到另一个高度。【课堂作业新设计】1.画去括号内运用不正确的字[来源:学,科,网]（详祥）细蜂（蜜密）脚（印映）究（竞竟）2.给下方一段对话加上合适的标点老人说你问的那只骆驼是否是左脚有点跛是的是否是左侧驮着蜜右侧驮着米[来源:ZXXK]不错是否是缺了一颗牙齿对极了您看见它往哪儿去了[来源:ZXXK]老人说那可不知道【板书设计】18找骆驼老人指点商人【课后反思】本节课本着常态、规范的准绳进行了教学，过程中充分调动先生学习的积极性，设计的先生活动顺应先生特点，由先生在提出成绩，解决成绩，教师只是在引领着他们。学习效果很好。最初安排了表演活动，课堂上有演老人的，有演商人的，当老师讲到：好的听众会变成演员，并且随时换演员，先生的热情高涨，进入