拼音教学设计作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的拼音教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。拼音教学设计篇1一、激趣导入，激发兴趣出示"皮卡丘"这个卡通形象，告诉学生今天"皮卡丘"要和小朋友一起去"拼音王国"里旅游一下，并会带给大家很多拼音小星星。（教学一开始引出"皮卡丘"这个学生喜爱的卡通形象，调节动学生学习的积极性。）二、复习声母1、抢读声母。师出示部分难记的声母，学生认读。请学生拿出自制的`23张声母卡片，按顺序排队，同桌互读互相检查是否排对了，读对了。2、变魔术。出现半圆和小棒，变出b-d、p-q让学生加以区分，让学生也来变一变魔术。3、多种方式练读。指名读，小组读，男女生赛读，齐读。提醒学生声母要读得又轻又短。（读得好的奖给学生小星星）三、复习韵母1、复习单韵母。每位学生拿出六张单韵母卡片，自己读一读，全班齐读。2、同桌合作，把任意两张单韵母组合成复韵母。3、游戏"排队"，把24个韵母按顺序排队。4、多种方式读加以巩固。（声母、韵母复习完后，做一下课间小活动）四、复习整体认读音节过渡：小朋友们刚才的表现真不错，接下来要和大家见面的是整体认读音节，你能把它们找出来吗？1、出示写有整体认读音节和一些可以拼读的音节卡片，请学生找一找。2、游戏"看谁听得准，举得快"。老师读，学生找卡片；同桌游戏，"皮卡丘"把小星星奖给合作得好的同座两同学。3、集体练读。五、复习"读一读"过渡：有几个整体认读音节与其它音节成了"好朋友"，组成了双音节词语，你们想认识它们吗？1、出示"读一读"中的双音节词语。2、小组合作拼读音节完后，把你会读的词语大声读出来，并带着全班同学读一遍。拼音教学设计篇2教学目标：1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。3、会正确读出yi、wu、yu的四声。4、会在四线格里抄写声母y、w。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、学会声母y、w。2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。教学过程：一、复习检查。二、教学声母y。1、看图说话引出y。2、教学y的发音，认清字形。用比较法：单韵母I要读得响而长，声母y要读得轻而短。我们可以叫它大y。y的样子像树杈。3、指导抄写。三、教学声母w。1、看图说话引出w。2、教学w的发音，认清字形。（1）对比读u—w。声母w要读得轻而短，我们叫它大w。（2）用形象法记形：“小屋倒影w、w、w。”3、指导抄写。四、看图说话，教学y、w和ɑ拼音。五、练习声母y、w与带调单韵母拼读。第二课时教学目标：1、学习整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。2、会正确读出yi、wu、yu的'四声。教学过程：一、复习检查。二、教学整体认读音节yi、wu、yu。1、讲述故事，帮助记忆：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩，可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y和大w带路。大y带着小I一块儿走，就成了音节yi。（带学生念：yi、yi、yi）。大w带着小u一块儿走，就成了音节wu。（带学生念：wu、wu、wu）。小ü没人带，急得哭了，两滴眼泪往外流。大y说：“好吧，我再带一个，可是你得把眼泪擦掉。”小ü高兴地把眼泪擦得干干净净，就成了音节yu。（带学生念：yu、yu、yu）。2、音节yi、wu、yu的四声练习。三、猜音节游戏。老师拿出一张小图片，说出一个词，请小朋友认真听并找出有关词的音节，然后当小老师领读。医生（yī）椅子（yǐ）阿姨（yí）乌鸦（wū）玉米（yù）梧桐树（wú）跳舞（wǔ）小鱼（yú）羽毛（yǔ）四、练习拼读音节。1、看图说话引出音节。2、训练正确认读āyí（阿姨）、yǔyī（雨衣）。五、指导课堂作业。拼音教学设计篇3教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。课时安排：2课时第一课时教学目标：看图，学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。教学过程：一、启发谈话。从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。学念儿歌：学习拼音用处大，读书识字学文化，用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、看图说话，引出ɑ。1、图上画着谁？他们在干什么？说图意：小朋友学唱歌，ɑɑɑ。板书：ɑ2、教学ɑ的音和形。（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。（2）教师示范发音，学生模仿