小数除法解决问题（例10）说课稿教学内容：人教版五年级上册例10。设计思想：本节课是教学求商的近似数中进一法、去尾法实际运用的教学，由于进一法和去尾法的概念都比较抽象，加之小学生的直观思维，教师可以用现实实例将学生引入现实事例中，引发学生讨论问题的兴趣，然后通过大量实例问题，让学生去研究、讨论让学生对进一法、去尾法的来由、用法有一个初步的认识，再通过课后的小结使学生对进一法、去尾法产生深刻的认识。教学目标：1.知识目标让学生在解决实际问题的过程中，进一步理解有时需要用“去尾”和“进一”的方法求近似值，使学生进一步理解小数近似值的含义。2.能力目标引导学生应用所学的计算解决一些简单的实际问题，进一步感受数学知识的实际应用价值，提高解决简单实际问题的能力。教学重点、难点:使学生进一步掌握用“去尾”和“进一”取商的近似值的方法，能较熟练地按要求取商的近似值。教法:生活实例引入法、自主探究法课前准备:多媒体课件教学过程:一、预习问学孕育生长1.列竖式计算。12.5÷1.8（得数保留两位小数）2.一盒中性笔共10支，售价15元，一盒圆珠笔共6支，售价20元，一支圆珠笔比中性笔大约贵多少元？【设计意图：通过复习小数除法计算及应用题，帮助学生回顾“四舍五入”法取近似数，也自然引出学习其它取近似数的方法来解决问题。】二、激趣导学萌发生长这节课，我们一起继续学习取商的近似数来解决实际问题。三、探究研学舒展生长1.出示教材例10第（1）题（1）小强的妈妈要将2.5kg香油分装在一些玻璃瓶里，需要准备几个瓶子？【阅读与理解】先让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？【分析与解答】①问：要求需要准备几个瓶子，也就是求什么？怎样列式？生：要求需要准备几个瓶子，也就是求2.5里面有几个0.4.列式是：2.5÷0.4②请学生独立解答生1:2.5÷0.4=6.25（个）生2:2.5÷0.4=6.25（个）6.25≈6个生3：2.5÷0.4=6.25（个）6.25≈7个用展台展示三种不同解答方法，并且学生讲解自己的思路。③引发思考：由于瓶子的个数要取整数，所以要取商的近似数，那到底需要6个瓶子还是7个瓶子呢？学生思考后回答：6个瓶子装不下2.5千克香油，因为6×0.4＝2.4（千克），还剩下0.1千克装不下。所以需要7个瓶子。④教师引导学生观察小结：虽然6.25的十分位的“2”比5小，但在这里仍然要向前一位进一。这种取近似值的方法称为“进一法”。（板：进一法）⑤引导学生想一想，生活中的哪些实际问题需要用“进一法”取近似值？（如装东西需要多少容器，做东西需要多少材料等）2．出示教材例10第(2)题：王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？【阅读与理解】引导学生读题，并分析题意【分析与解答】①独立尝试列式解答：25÷1.5＝16.666……（个）②小组讨论：怎样取近似值？可以包装16个礼盒还是17个礼盒？③进行汇报：包装17个礼盒，即1.5×17＝25.5(m)，丝带不够。④师引导并小结：那只能取商的整数部分，小数点后的尾数应去掉。这种取近似值的方法叫“去尾法”。（板书：去尾法）⑤引导学生说一说：生活中的哪些问题需要用到去尾法？并比较一下这两个例题，有什么不同？（取近似值一个用的是“进一法”，一个用的是“去尾法”。）【回顾与反思】引导学生发现去尾法的结果舍去商的小数部分取整数，进一法的结果比整数部分多1。让学生思考：什么情况下用“去尾法”，什么情况下用“进一法”？引导学生小结：在解决实际问题时，要根据实际情况来取商的近似数。（板书：根据实际情况）【设计意图：探究部分，教师主要以设问方式引导学生独立思考或小组讨论，自主探究具体的生活情境中到底该如何取商的近似数，在回顾与反思部分，要加强学生的观察、对比和总结能力，总结“去尾法”和“进一法”的取值方法与使用情境。】四、整合练学绽放生长1.判断下面各题应该采用“进一法”还是“去尾法”。（1）一批货物共有23吨，一辆车每次运4吨，需要多少次才能把这批货物运完？（）（2）一本故事书售价18元，张老师带了100元去买《故事书》，他可以买几本？（）（3）做一件上衣用布1.8米，现在有10米布，可以做多少件上衣？（）（4）有300个鸡蛋要放入箱子里，一箱能放24个，需要多少个这样的箱子？（）2.（1）有20个苹果，每袋最多放9个，需要几个袋子？（2）有50个苹果，每袋最多放9个，可以装满几个袋子？【设计意图：两道基础练习，分别训练学生快速并准确识别题目使用什么方法取商的近似数，并能