“认识千克”学案设计主备：施教日期年月日教学内容苏教版三（上）第29—32页例题、试一试、想想做做1—7共几课时1课型新授第几课时1教学目标1．在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。2．在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。教学重难点重点：在具体情景和实践活动中建立1千克的质量观念。难点：学会看秤面读数，了解常用的计量工具的使用方法。教学资源学情分析：虽然质量单位千克是一个全新的知识点，但在日常生活中，学生经常会接触到有关的质量问题，潜移默化间积累了一定的感性经验，为接受新知、理解新知奠定了较为厚实的基础。学生：各自带好1千克的物品。教师：挂图，常用的秤、食品包装袋预习设计1．问问妈妈一袋盐重多少？用手拎一拎。一袋糖呢？2．8个鸡蛋大概重多少？用手拎一拎。3．你的书包大概重多少?数学阅读千克，(符号kg或㎏)为HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/67990.htm"\t"_blank"国际单位制中量度质量的基本单位，千克也是日常生活中最常使用的基本单位之一。一千克的定义就是国际千克原器的质量，几乎与一升的水等重。千克是唯一一个有HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/947562.htm"\t"_blank"国际单位制词头的基本单位，也是唯一一个仍然使用人工制品作定义的国际单位（其他单位都用基础物理特性作定义，以便于在不同的实验室内复制）。温课“六答”1.教学目标心中有数吗？2.预设教学时间合理吗？3.练习设计精当吗？有分层否？4.有引领学生深入思考的开放性问题吗？5.导学流程熟悉了吗？6.预测课堂检测优秀率（）学程预设导学策略调整与反思口算训练：32+833÷348÷477÷725+7063÷350÷581÷945÷9一、揭示课题，认定目标。（预设3分）1.交流预习作业2.学生以自己的实践经验告诉老师：红枣比较重，爆米花比较轻。3.掂一掂自己的数学书和一支笔，如实告诉老师数学书比较重。4.学生认定目标：1千克有多重？哪些东西有1千克？二、自主学习，建构模型。（预设15分）1.拿出准备的物品，小组同学看一看，谁的物品重？学生掂一掂所带物品的重量。2.思考：除了掂一掂还有什么好的办法吗？在平时的生活中是用什么来知道物品有多重？认识哪些计量工具？3.表示一件物品有多重经常用什么作为单位的？请自学书本P29~30。4.小组交流。学生交流称的结果5.在秤面上看到了kg和数字刻度6.说出自己是怎样看出重量来的。7．学生称蜜枣，并交流称的结果。再让学生掂一掂，体会1千克的实际重量。再掂一掂膨化食品，估测有没有1千克重。8．（1）小组合作称出1千克的米体验1千克大米的实际重量，轮流用手掂一掂。（2）小组合作称出1千克的鸡蛋。合作数出1千克鸡蛋的个数。鸡蛋有大有小，所以我们只能说大约有17个。三、分层练习，巩固内化。（预设12分）1.说出下面的物品各有多重？P302.说出它们各可以载重多少千克？3.说出下面每种蔬菜各有几千克。学生看秤面说出各种蔬菜的重量。交流反馈，说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。4.你知道下面的水果大约各重几千克吗？P325.完成书P32第5题独立完成，集体订正。四、全课总结、巩固知识。（预设2分）说说今天学习了什么知识，自己有哪些收获？五、当堂检测，评价反思（预设8分）【板块一】1.出示挂图及准备好的一包红枣和一包爆米花。问：请同学们根据自己的经验来判断一下这两包物品哪个重一些？2.肯定学生的回答，然后让学生掂一下自己的数学书和一支笔。问：哪个比较重？3.从刚才的实例得出结论：物体是有轻重的。今天我们就来认识一下质量单位千克。教师巡视，参与学生的自主学习。【板块二】1.到底有多重呢？我们可以用秤来称。2.说说在秤面上看到了什么？秤面上的指针指着“1”，到底“1”表示什么呢？你知道kg表示什么？3.讲述：kg是千克的符号，称一般物体的重量时，通常用千克做单位，千克又叫公斤，如果用秤称物体的重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，那么如果秤面上指针指着2是多重呢？你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗？4.再次称一称枣，初步建立1千克的概念5.进一步感受和体验1千克⑴称一称、掂一掂1千克的大米⑵称一称、掂一掂、数一数1千克的鸡蛋①问：为什么同样是1千克的鸡蛋，但每组数出的个数有些差别呢？②想一想：1千克鸡蛋大约